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教学目标:
1、有感情地朗读课文,了解课文内容,理清文章的思路。
2、感受人物形象,体会人物各自的美好品质。
3、结合课文内容培养学生的写作能力、想象能力以及口头表达
的能力。
教学重难点:
1、抓住人物的语言、动作、神态、心理描写,感受人物形象。
2、了解“将”和“相”从“和”到“不和”的发展过程和内在
的原因。
3、结合课文学****培养学生的写作能力和想象能力以及口头表
达能力。
教学过程:
第一课时
一、故事导入,讲述和氏璧的来历
相传在春秋时期的楚国,有个叫卞和的人,在楚山中拾到一块璞
玉,把它奉献给了楚厉王。厉王就叫鉴别玉的专家来鉴定,鉴定的专
家说是石头。厉王大怒,认为卞和在欺骗、戏弄自己,就以欺君之罪,
砍掉了卞和的左脚。不久,厉王死后,武王即位,卞和又把这块璞玉
奉献给武王。武王也让鉴定专家来鉴别,结果也说是块石头,武王又
以欺君之罪砍掉卞和的右脚。武王死后,文王即位,卞和抱着璞玉到
楚山脚下哭了三天三夜,眼泪哭干了,哭出了血。文王听说后,就派
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人问他:“天下被砍掉脚的人很多,都没有像你这样痛哭的,你怎么
哭的这么悲伤呢?”卞和回答:“我不是为我的脚被砍掉而悲伤,我
所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头,给忠贞的人扣上欺骗的罪名。”
于是,文王派人对这块玉进行加工,果然琢磨成一块宝玉,文王就把
这块宝玉命名为“和氏璧”,和氏璧夜能发光,冬能取暖,价值连城。
二、初读课文,扫清字词障碍
1、指名读生字、新词,质疑交流。
2、出示生字、词语:读准字音,指导字音、字形。随机展示图
片“鼓瑟”“击缶”。指导书写“荆”,注意“荆”左右结构,左边的
部分写短一些,收一些,右边的“刂”可以向下伸展一些。
三、整体感知,理清文脉
,知道了课题中的“将”是指——(廉颇),
“相”是指——(蔺相如),题目是“将相和”,那么之前两人之间因
为什么原因不和呢?我们先来关注两个词语,这是战国时期两个官职
的名称,谁来读一读:上大夫、上卿,(指名读,正音、齐读)你们
读了课文,知道这两个官职谁更高吗?(上卿比上大夫级别更高,相
当于宰相。)
“将相和”讲了三个小故事,下面我们快速浏览课
文,找出每个小故事中小结性的句子,用横线画出来,并试着找出关
键词概括小标题。(学生交流)
(1)这就是“完璧归赵”的故事。蔺相如立了功,赵王封他做
上大夫。
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(2)蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿,职位
比廉颇高。
(3)蔺相如见廉颇来负荆请罪,连忙热情地出来迎接。从此以
后,他们俩成了好朋友,同心协力保卫赵国。
(4)这三个小故事合起来就是“将相和”。
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