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创造思维方法训练
思维是人类大脑能动地反映客观现实的过程,是人类开动脑筋相识世界的过程中进行比较、分析、综合的实力,是人类大脑的一种机能。思维是困难的,多形态的,一个人同时并存着几种不同形态的高度发达的思维。
何为创建性思维?
创建必需具备两个要件:一是“创”二是“造”。
“创”即打破常规;“造”就是在打破常规的基础上产生出具有现实意义的东西。没有“创”,是山寨;没有“造”,是异想天开。思维是内在的行为,行为是外在的思维;创建性思维是创建过程的思维活动。离开创建性行为去谈创建性思维,恐成敢想不敢干,只“创”不“造”。
创建性思维的五个特点
「第一个特点是独立性,即与众人、前人有所不同,独具卓识」。从因素分析学说的角度探讨,思维独立性中又有几种“因子”:
一种是“怀疑因子”,即敢于对人们“司空见惯”或认为“完满无缺”的事物提出怀疑;
再一种是“抗压性因子”,即力破陈规,锐意。进取,勇于向陈旧的传统和****惯挑战;
第三种是“自变性因子”,即能够主动否定自己、打破“自我框框”。
「其次个特点是连动性,即“自此思彼”的思维实力」。它常以三种形式表现出来:
一是“纵向连动”,即发觉一种现象后,即纵深一步,探究其产生的缘由;
二是“逆向连动”,既看到一种现象后;马上想到它的反面;
三是“横向连动”,即发觉一种现象后,便联想到特点与之相像、相关的事物。
「第三个特点是多向性,就是擅长从不同的角度想问题」。这种思维的产生并获得胜利,主要是依靠于:
一、“发散机灵”,即在一个问题面前,尽量提出多种设想、多种答案,以扩大选择余地;
二、“换元机灵”,即敏捷地变换影响事物质和量的诸多因素中的某—个,从而产生新的思路;
三、“转向机灵”即思维在—个方向受阻时,便立刻转向另一个方向;
四、“创优机灵”,即专心找寻最优答案。
「第四个特点是跨越性」。从思维进程来说,它表现为经常省略思维步骤,加大思维的“前进跨度”;从思维对象的角度分析,它表现为能跨越事物“相关度”的差距,加大思维的“联想跨度”;从思维条件的角度讲,它表现为能跨越事物.“可限度”的限制,快速完成“虚体”与“实体”之间的转化,加大思维的“转换跨度”。
「第五个特点是综合性」。要胜利地进行综合思维,又必需具备三种实力:
一是“才智杂交实力”,即擅长选取前入才智宝库中的精华,通过奇妙结合,形成新的成果;
二是“思维统摄实力”:即把大量概念、事实和视察材料综合在一起,加以概括整理,组成科学概念和系统;
三是“辩证分析实力”它是一种综合性思维实力,即对占有的材料进行深化分析,把握它们的特性特点,然后从这些特点中概括出事物的规律。
如何训练你的创建性思维
创建性思维技巧训练
创建性思维技巧即指以各种智力因素与非智力因素为基础,在创建活动中,表现出来的具有独创的、能产生新事物(新成果)的高级的困难的思维技巧。创建性思维技巧的本质特征就是开拓和创新,即通过对已有信息进行再加工、组合、分解、重构,最终达到新发觉和新突破。
学者们指出,所谓独创创建,就是视察到的事物与别人相同,构想出的事物与别人不同。创建是人类的本质特点,没有创建,人类就不行能成为地球上的主子:没有创建,也不会有中华民族的今日。为此,创建性思维技巧就成了当今世界各国的探讨热点,也成了每一个现代学生必备的思维技巧。
事实上,天才仅是以非****惯性的方式去理解事物的实力而已。
当然,严格说来,本书前边介绍的诸多类型的思维技巧中,均不同程度的含有创建性思维因素。但是,它们的侧重点不在讲创建性。这里,则将其独立出来,特地探讨思维中的“创建性”问题。换言之,现在是特意从创建性角度来看待我们的思维过程的,并从中找寻出最富创建性特征的某些思维技巧,以供我们运用。
第一节跳出定势
阻碍人们学****的最大障碍,并不是未知的东西,而是已知的东西。——贝尔纳
一、原理
在生活中,由于阅历、阅历等所致,会积淀起我们的某种思维模型。平常思索问题,这种模型就会自然出现出来,帮助我们思索。在思维过程中,上述模型具有双重作用:一方面它可以帮助我们驾轻就熟地解决某些现成问题,相识某些相像的事物等等。另一方面,它也可能作为一种桎梏,阻碍我们进行创建性的思维。所以,为了求得更新和开拓,有必要跳出这种“模型”所造成的定势状态,去获得常规之外的东西。我们称这种思维技巧为“跳出定势法。”
其次节生疑提问
提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决一个问题或许仅是一个科学上的试验技能而已。而提出新的问题,新的可能性,以及从新的角度看旧的问题,却须要有创建性的想象力,而且标记着科学的真正进步。——爱因斯坦
假如你从确定起先,必将以问题告终,假如从问题起先,则将以确定结束。——培根
爱因斯坦有一句名言:“(在科学历史上)没有一个已经完全解决了的问题,也没有一个恒久不变的问题!”闻名的数学家希尔伯特是一个想象力异样丰富、擅长提出问题的人。
第三节信息交合
一、原理
信息交合法是一种在信息交合中进行创新的思维技巧,即把物体的总体信息分解成若干个要素,然后把这种物体与人类各种实践活动相关的用途进行要素分解,把两种信息要素用坐标法连成信息标X轴与Y轴,两轴垂直相交,构成“信息反应场”,每个轴上各点的信息可以依次与另一轴上的信息交合,从而产生新的信息。信息交合法是华夏探讨院思维技能探讨所所长许国泰副教授于11016年首创的。
创建思维方法训练
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