文档介绍：该【艳丽的大公鸡 】是由【江湖故人】上传分享，文档一共【7】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【艳丽的大公鸡 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。《艳丽的大公鸡》教案
一、教材分析:
1、《艳丽的大公鸡》一课属于“造型•表现”学****领域的范
畴,旨在通过本课的学****使学生了解、感受以冷暖色对比为主
要表现方法的作品所产生的特有的美感,并且学****使用冷暖色对
比的方法来表现作品。
2、教学目标:
知识目标:复****体验冷暖色彩的基本知识,并有目的的加以
使用。培养学生观察生活的意识和大胆表达自己对色彩感觉的水平。
水平目标:通过对色彩知识的学****培养学生的想象力和创
造力。启发学生大胆地表达自己对色彩感觉的水平,让学生体验冷暖
对比的绘画方法,增强对色彩学****的兴趣,并在此基础上进一步理解
提升他们的艺术表现水平。
情感目标:在绘画中体验艳丽的色彩给他们带来的美感,感
受到它们产生的特殊的艺术效果。
3、教学重点:复****冷暖色对比给的感受,人准确使用冷暖色,
认知冷暖色对比带给们的特有的美感,人学****色彩的搭配,培养学生
创造力。
4、教学难点:冷暖色在创作中的使用。
二、学生用具:水彩笔、油画棒、图画本。
三、教学用具:课件、无色大公鸡拼图。
四、设计思路:
通过本课的学****使学生了解、理解冷暖色,了解冷色和暖色之
间的相互关系,感受它们的美感,美术教学实际上就是要让学生们把
自己的情感转变为一定的色彩(包括冷暖色)等美术语言。在基础美
术教育中,使学生能学好美术,形成美术素养的关键是以活泼多样的
课程表现形式体现给学生,以激发学生的学****兴趣。兴趣会让他们产
生强烈的求知欲望,主动想理解、掌握、探究所学内容,从而转变为
创造的动力。
在教学过程中,我首先用自制教具直观地引导学生对大公鸡的组
成与动作实行了探究。这样安,排一方面学生能够非常直观地掌握大
公鸡的组成,不至于在创作时无从下笔;另一方面培养和锻炼了学生
的观察水平。
对色彩的探究,我采用出示无色、全冷色与冷暖对比三幅图片,
让学生从中自己感触到色彩对比给画面带来的精彩。师生交流中,我
注意激发学生的学****动机,多鼓励、表扬。
创作时我引导学生结合自己的兴趣,发挥自己丰富的想象力画出
自己喜欢的大公鸡,或是加长身体,或是缩短身体,或是加上利爪,
或是添加花纹……经过这样的引导,他们笔下的大公鸡造型生动,形
态各异地被表现了出来。学生看到自己创作的大公鸡,自信、惊奇写
在他们的脸上,这正是他们进一步学****的推动剂。
评价的环节,我把学生放在主要位置,先自评,锻炼他们的自信
与自我理解水平,再互评,学会如何去评价别人的作品也是一种艺术
素养的体现。
同一个内容,我们从不同角度去表现,去感悟,学生的收获就是
全面的,美术课成为他们展示自己的舞台,一点一点的积累,学生的
艺术修养和品位是不可估量的。体验创作的乐趣和自我的价值,在学<br****的过程中发展自己的特长,在广阔的艺术表现空间里展示着自己的
才华、个性,并使自己的创造潜能得到发挥,在这种良性循环过程中,
学生所获得是潜移默化的学****效果。我想:作为教师的我们要经常思
考:我们要设计什么样的美术课?来激发学生的学****动机,更好的完
成学****任务。怎样使每个学生在美术课上不但能获取知识,同时获也
取了自信,让艺术象文字一样逐步成为学生一种表现自己情感与个性
的方式。
五、教学过程:
(一)、引入新课:
1、导入:
师:上课!
生:老师好!
师:同学们好!请坐!上课前,我先给大家猜个谜语,
看谁猜得快,一定举手示意我,抢答无效!“头戴一顶大红帽,身穿
一件五彩袍,昂首挺胸很骄傲,每天数它起得早。”
师:谜语中说,身穿一件五彩袍,说明这只大公鸡非常
漂亮、艳丽。
2、出示课题:艳丽的大公鸡
(二)、讲授:
1、探究大公鸡的动态。
师:对了,就是大公鸡!那今天我们就来学****画一只艳
丽的大公鸡。说起大公鸡大家非常熟悉,那大公鸡身体有那几个主要
部分组成呢?我这里有大公鸡各部分的图片,谁来帮我把这只大公鸡
拼起来?
公鸡的特征、动态:拼好后,动大公鸡身体的各个部分,
使它做出吃食、奔跑、打鸣等各种动作。强调大公鸡的几个特点部位
(高昂的头部,粗壮的爪子,翘起的尾巴)
2、探究大公鸡的色彩。
师:你真会观察,斗鸡的场面很激烈,所以大公鸡很多
部分都发生了大的变化,那我们在表现的时候,能够能够给它更夸张
一些呢?当然能够!刚才我们的谜语中说到:身穿一件五彩袍,说明
这只大公鸡长得怎么样?
生:很漂亮、很艳丽、……
师:你真会用词,你说它长得很艳丽,那怎么样的大公
鸡才艳丽呢?大家看,这只大公鸡艳丽吗?(指示黑板上的无色公鸡
拼图)
生:不艳丽。
师:谁来说原因?
生:没有颜色。
师:那这只呢?有颜色了,艳丽吗?(出示全冷色农民
画大公鸡)
生:不艳丽。
师:还不艳丽,为什么呢?
师:你学的知识真扎实,知道颜色单调。那这个只艳丽
吗?(出示农民画冷暖有规律对比的大公鸡)
生:艳丽!
师:它哪个地方的颜色最艳丽?也就是你最喜欢它哪一
部分的色彩?
生:我喜欢它翅膀和身上的颜色
师:请你来分析一下这块色彩,喜欢它的原因是什么
呢?
生:一条冷,一条暖,很鲜艳,漂亮。
师:非常对,冷暖色排列很有规律。我们把这种排列有
规律的冷暖色叫‘冷暖相间’(板书---冷暖相间)。那我们知道了有
规律的冷暖色对比能使颜色变得非常艳丽,你想不想用这种方法来画
一只艳丽的大公鸡?(激发学生的兴趣)
生:想!
师:大家不要着急,我们来欣赏一下同龄人的作品。第
一幅除了动态非常生动外,它的色彩有什么特点呢?(出示课件图片)
生:用了冷暖对比色。
师:第二幅图,也很艳丽,也用了冷暖对比,不过大家
发现它的用色与第一幅图有什么不同呢?
生:它的颜色不是冷暖相间,没有规律。
师:你真善于观察!那我们可不能够用这种没有规律的
色彩对比来表现我们的画面呢?
生:能够!
师:当然能够!大家看这幅,有什么新的发现吗?(出
示课件图片)
生:有颜色的渐变。
师:哇,你真了不起,知识很丰富啊,知道颜色的渐变!
我们也能够用这种色彩渐变的方法来表现我们的画面。(板书—色彩
渐变)最后这个幅,除了颜色艳丽,动态生动,还有哪个地方使这幅
画更美了?
生:添加了背景色。
师:真棒!它的背景色也用了渐变的方法。我们也能够
用到我们的画面中。今天有一只大公鸡要去参加选美比赛了,你愿不
愿意用我们这节课所学的知识帮它设计一身漂亮的衣服?我们要评
出最佳设计师。要求:1、绘画构图饱满、线条流畅。
2、造型新颖、生动。
3、使用冷暖色对比的方法涂色,涂色要干净。
好了,各位设计师,我们开始吧!
(三)、学生创作,教师巡导。
针对作业中出现的构图、造型、色彩等问题面对全体学生即时纠正。
(四)、展示、讲评:
师:请所有同学放下笔坐好,我们开始评选最佳设计师。”
(请两组同学到台前展示自己的作品)从色彩、造型、想象力等方面
先自评,再请同学互评,最后教师点评。)
从色彩、线条造型、构图场景等各方面评选出优秀设计
师数名。
师:没画完的同学不要着急,课后画完,下节课我们继
续“优秀设计师”的评选。
(五)、课后拓展:
师:同学们,美,来源于生活,我们的日常中人们也用
了冷暖色彩的对比来装饰自己的生活,请看这家幼儿园的装饰(出示
图片),就使用了冷暖色的对比,非常漂亮,还有少数民族的这些服
饰(出示图片),就是因为有了冷暖色彩的对比,才使他们变得更加
艳丽。同学的头脑中一定也有很这多样用色彩对比来表现它美丽的事
物,课后与同学和家长交流一下吧!这节课我们就上到这里,请带好
自己的东西,把桌椅摆放整齐。下课!”
生:老师,您辛苦了!
师:同学们再见!