文档介绍：该【荆轲刺秦王·导学案答案 】是由【百里登峰】上传分享，文档一共【2】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【荆轲刺秦王·导学案答案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。《荆轲刺秦王》导学案参考答案
(第二课时)
一、自主学****br/>;国别体;刘向;战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时
的政治主张、斗争策略和纵横捭阖、尔虞我诈的故事;一些义士豪侠不畏***、勇于斗
争的事迹。
;战国末年
(1)略
(2)尽收其地(完全,全部)进兵北略地(北,名词作状语,向北)(侵略,侵占)
第二段:微太子言(没有)今行而无信(信物)
秦王购之金千斤,邑万家。(重金征)求(封地)秦王必说见臣(通“悦”,高兴)
以穷困来归丹(不得志,走投无路)愿足下更虑之(希望)(改变)
第三段:秦之遇将军,可谓深矣。(遇,对待)(深,刻毒)右手揕其胸(刺)
而燕国见陵之耻除矣。(见,被;陵,欺侮)此臣日夜切齿拊心也(形容非常痛心)
第四至八段:遂收盛樊於期之首,函封之(函,匣子。此处是名词作状语,用匣子。)
以试人,血濡缕,人无不立死者。(濡,浸湿,沾湿)
不敢与忤视。(忤,逆。意为迎着目光。)荆轲有所待(等待)
太子迟之(迟,形容词的意动用法,认为……迟缓)今提一匕首入不测之强秦(拿)
第九段:皆白衣冠以送之(穿白衣服戴白帽子)至易水上,既祖,取道。(既,已经)
(祖,祭路神)(取道,上路)
士皆瞋目(发怒时瞪大眼睛)为变徵之声(徵音的变调,声调悲凉)
复为慷慨羽声(声调激愤的羽声)终已不顾(顾,回头)
(3)词类活用:进兵北略地;函封之;太子迟之
特殊句式:判断句,例:此臣日夜切齿拊心也;仆所以留者,待吾客与俱。
倒装句,例:今闻购将军之首,金千斤,邑万家。
被动句,例:父母宗族,皆为戳没。
省略句,例:其人居远未来,而为(其人)留待。
(4),我也要请求行动。现在去却没有信物,那么就无法接近秦王。
、走投无路而来归附我,我不忍心因为自己的私仇而伤害
长者心意。
,常常痛到骨髓,只是想不出什么计策啊!
,我之所以停留下来,是因为等我
的朋友好与他一起去。
,都穿着白衣、戴着白帽给他送行。
二、合作探究
,虏赵王,尽收其地,进兵北略地,至燕南界。(秦军破赵,势如
破竹,大军压境,燕国危在旦夕。写形势连用“破”“虏”“收”“进”“略”“至”六个
动词,使故事一开始就笼着罩紧张的气氛,为后面故事的展开定下了悲剧的基调。)
2.(荆轲三问樊於期,首先从秦王的刻毒残忍说起,动之以情,进行初步试探;进
而从“解燕国之患,而报将军之仇”方面晓之以义,引而不发,进一步观察反映;在樊
将军急于知晓得情况下,他才和盘托出行刺打算,征询意愿。荆轲和樊於期的对话,荆
轲先用话挑起樊於期对秦的仇恨,再问樊於期对这样的深仇大恨怎么办,然后针对“顾
计不知所出耳”的表示,试探地提出了既能为樊於期报仇,又能保全燕国的计划,一层
进一层,结果让樊於期慷慨陈辞,毅然自刎。)
3.(1)抓住重点。对送行者的描写,“白衣冠”。(2)突出重点。在众多的人
物中,重点写荆轲;“既祖,取道”略写,重点写慷慨悲歌。(3)顾及全面。太子、
宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到,而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目,发
尽上指冠”渲染凄凉悲怆和同仇敌忾的气势。(4)有条不紊。人物活动按时间顺
序描写。(5)结合写景。“风萧萧兮易水寒”,给人以身临其境的感觉。
(第三课时)
一、自主学****br/>:持千金之资币物(礼品)厚遗秦王宠臣(赠送)
第11段:比诸侯之列(并,列)给贡职如郡县(供给)
第13段:以次进,至陛下。(按照)前为谢曰(名词活用为动词,走上前)
第14段:发图,图穷而匕首见。(打开)右手持匕首揕之(拿)
第15段:卒不起意,尽失其度(通“猝”,突然)诸郎中执兵,皆在殿下。(宫中侍卫)
第16段:侍医夏无且以其所奉药囊提轲(投击)遂拔以击荆轲,断其左股。(腿)
(名词作状语,像簸箕一样)
群臣怪之(形容词的意动用法,以……为怪,感到)
使使以闻大王(动词的使动用法,使……听到)
前为谢曰;左右既前(名词活用为动词,走上前)
,例:事所以不成者,乃欲以生劫之,必得约契以报太子也。
定语后置,例:而秦法,群臣侍殿上者,不得持尺兵。(倒装)
状语后置,例:燕王拜送于庭;使毕使于前。(倒装)
省略句,例:见燕使者(于,在)咸阳宫。
,让他在大王的面前完成使命。
,仓猝间惊惶失措,不知道怎么办。
,是想活生生地劫持你,一定要得到约契来回报燕太子。
二、合作探究
(10-12)——顾笑武阳(13)——秦廷搏击(14-16)——倚柱笑骂
2.(1)通过语言、神态、表情描写,栩栩如生地刻画人物形象。荆轲“顾笑舞阳,前为谢曰”、“知事
不就,倚拄而笑,箕踞以骂”,读之使人如见其形,如闻其声。(2)运用间接描写的方法渲染气氛,衬托
荆轲的英雄形象。写“年十三”就***的秦舞阳“色变振恐”,衬托荆轲镇定自若;写秦王“恐急”,“群臣
惊愕”,“尽失其度”,“不知所为”,衬托荆轲英雄虎胆,威慑秦廷;最后荆轲事败身亡,秦王仍“不怡良久”,
这寥寥数语,从反面衬托了荆轲的威武壮烈。(3)通过斗争双方的动作描写,展示生死搏斗的曲折过程:
荆轲“奉-取-发-把-持-逐-掷”,主动进攻未遂,仍进行最后一次努力;秦王“惊-起-拔-走-负-击-断”,由惊
慌失措转为有效反击,动作描写,层次分明。
,格又受太子丹的厚遇重任,明知身入不测之秦是极其危险的事,
但还是毅然前往,直至事败仍然“倚柱而笑,箕踞以骂”。
智慧;勇敢;刚烈;有胆识……
、三拓展练****应该怎样评价荆轲刺秦王的行为?
荆轲刺秦王这件事并不能真正挽救燕国的危亡,荆轲也是为报太子丹的知遇之恩才毅然前往的。荆轲之所
以值得肯定,并不在于为太子丹报私怨,而在于他站在斗争的最前列反对秦国对山东六国的进攻和挽救燕
国的危亡。千百年来,受压迫的人们之所以敬仰荆轲,也正是基于他那种同情弱小和反抗***的义侠精神。
当然这当中也流露出“士为知己者死”的因素。这既是荆轲本身的局限,也是作者的局限。从荆轲刺秦王
的做法来看,这种个人的恐怖手段是不可取的,企图凭借个人的拼杀来改变历史的进程更是不可能的,这
些都反映了历史的和阶级的局限。