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大班美术地球村孩子们
大班美术地球村孩子们
大班美术:地球村的孩子们
一、教育活动目标:
试试用不同色彩,表现不同肤色的少儿形象。
运用已有经验为不同的少儿形象勇敢设计衣饰、发型。
二、活动准备 :
幼儿与教师共同采集的各国小朋友的图片。
三、活动过程:
一、讲话,导入课题
教师:我们是哪国人?谁能说一说中国人长得什么样? (依据幼儿的叙述用绘画方式进行记录)
二、出示各国少儿图片,指引幼儿察看、比较、表达各国少儿的形象特点
教师:这些孩子你们认识吗?他们是哪个国家的?他们跟我们有什么不同?
指引幼儿从小朋友的皮肤、头发和眼睛的颜色以及衣饰来差别不同国家少儿的形象特点。如:肤色——黑、白、黄的皮肤颜色;
头发——黑色卷发、金黄卷发、栗色头发、黑色直发等;眼睛——黑色、蓝色的眼睛。
议论:不同国家少儿的形象和画法。(依据幼儿的回答用绘画方式进行记录)三、指导幼儿进行绘画创作活动
教师交代绘画创作要求
师:这些孩子来自不同国家,固然他们的相貌特点、生活的环境与生活的****惯与我们不同样,
可是我们同住在一个地球上,都是地球村的孩子。全球的孩子是一家,今日我们就来画一幅地球
村的孩子是一家。
师:你想画哪国的孩子,它有什么特点?
师:下边我们就来画一画各国的孩子,选择你想画的一个国家的孩子画下来,涂好颜色后剪下
来贴到地球村。一同部署这个地球村。
四、幼儿绘画
鼓舞幼儿按自己的想象画出地球村的各国孩子
五、展现、赏识评论:
展现幼儿作品,师生共同赏识。
谈谈自己喜爱那幅画?为何?
总结:地球村上住着各个不同国家的孩子, 你还想添上哪些国家的孩子呢?请你下次再来画一画。
大班美术:地球村的孩子们讲课
一、 说教材
幼儿的美术活动是一种手、眼、脑并用的活动,他需要幼儿用多种感官感知审美对象,用脑去想象、理解、加工审盛情象,用语言或动作以及其余非语言的方式去表达自己的审美感觉,而教师主要在于激发幼儿感觉美、表现美的情味,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创建美的快乐。
孩子们在美术活动时最喜爱的就是绘画人物,有时他们喜爱给人物画上不同颜色的头发,为
了让孩子们领会各个国家少儿的相貌和衣饰的不同,让他们知道各国人种在肤色,发色,眼色上的
差别,我们展开了绘画活动《地球村的孩子们》 。让幼儿按自己的想象画出地球村的各国孩子,知道
各国的人都是同住一个地球村的。
二、说目标
试试用不同色彩,表现不同肤色的少儿形象。
运用已有经验为不同的少儿形象勇敢设计衣饰、发型。三、说重难点
要点:试试用不同色彩,表现不同肤色的少儿形象。
难点:运用已有经验为不同的少儿形象勇敢设计衣饰、发型。
四、说教法和学法
教法:本次活动中我要点采纳讲话法、分类比较法和直观演示法,在课的开始,经过发问让幼
儿知道今日学****的内容是各国的人物,惹起学****的兴趣。导入课题后采纳 “启迪发问法”,指引幼
儿思虑,最后采纳“示范解说法”,这是美术活动中最常用的手段, 我把它放在最后,主假如表现“幼
儿才是活动的主体,教师应当成为幼儿学****活动的支持者、合作者、指引者 ”这一理念。
学法:主要以“示范解说法”为要点,在教师解说的过程中,用简单图标示范各国孩子的不同特点,并联合已有经验绘画各国不同的孩子,共同创作地球村的孩子。
大班美术地球村孩子们
大班美术地球村孩子们
大班美术地球村孩子们
五、说过程
为了让幼儿认识各国少儿的形象特点。在课前我做了大批的采集与整理工作,选了比较有代表性的美国的白人、黑人还有衣着日本和服的小姑娘及衣着朝鲜服的韩国孩子,幼儿在察看、比较中划分了不同国家少儿的形象特点。
第一,在教课开始部分,以讲话方式导入课题,让幼儿互相看一看,说一说:中国人长得什么样?指引孩子从我们的肤色、眼睛颜色、头发的颜色以及语言等方面进行论述。这一发问的目的是为第二环节的教课做好铺垫作用。发问二:这些孩子你们认识吗?他们是哪个国家的?他们跟我们有什么不同?持续指引幼儿在察看与比较中将自己的发现勇敢表述。
其次,用绘画方式实时进行梳理,让幼儿在详细形象赏识的同时学****比较、表达对不同国家儿
童形象的发现,在发现后议论:怎样用绘画方式来表现?幼儿边说教师边用绘画方式进行总结记录,这样的梳理过程意在示范绘画方法,为幼儿独立创作做好准备。
再次,将传统的绘画一幅图改为集体创作达成部署《地球村的孩子们》这幅作品,让每个孩子设计一个少儿形象,并剪下来,贴到地球村上,进一步感觉全球少儿是一家的美好场景。
整个教课过程中,踊跃指引孩子们环绕察看对象勇敢有序地进行表述,并能合理地进行创作。
让孩子手脑并用,浑身心投入到美术创作中去。
大班美术地球村孩子们
大班美术地球村孩子们
大班美术地球村孩子们