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《愉快的梦》教学反思
《愉快的梦》教学反思1
这是一首优美抒情的儿童歌曲,通过学唱歌曲《愉快的梦》,让学生感受歌曲优美、抒情的情绪,发展了学生的音乐想象力,四年级是我刚带上的班级,我的音乐教学方法和学生的学唱法磨合的时间还不够长,另外学生的乐理知识也不是很通透,针对这样的班情,我采取了比较感兴趣的学****方法,整节课我给学生创设了多种情景,让学生感受小女孩做梦的那种心情,向往盼望美好事物的心愿。在课上,为了调动学生的情感,我创设了多种情景,先是亲近谈话,然后听着背景音乐,让学生有感情的朗读歌词,体会小女孩做神奇的梦的那种心情,最后在歌曲中《我的未来不是梦》中结束音乐课堂,让学生明再美好的梦也毕竟是虚无缥缈的,可梦想是我们每个人都必须有的,只有从小有自己的梦想,并为之付出努力,这样梦想才会变成现实,美梦才会变成真。
接下来我就上课时所出现的问题及听课老师给的建议和意见综合一下,来分析这堂课:
1、白板技术播放课件不熟练,第一次让学生有感情的朗读歌词时,就想放开伴奏音乐,给学生创设情景,可是提前没有试好音乐,放了半天,也没有放开。
2、课上老师和学生一起合作,教师弹琴,学生打击乐器体会6/8拍的节拍特点时,教师没有关注到学生敲打乐器的情况,只顾到自己弹琴了。
3、我的情绪很投入,可是男学生的'情绪还是没有充分调动起来。
4、由于自己粗心,课件上有乐理知识错误的情况。
5、另外最后听着歌曲进行律动,这个环节应该放在课堂中间来进行,让音乐课堂舞起来,调动学生的积极性。
只有不断地实践,才有收获,在听课教师的评议当中获取了非常重要的信息,在以后的教学中,我会继续努力,让我的音乐课堂更加完美。《愉快的梦》教学反思2
《愉快的梦》是我从小学就非常喜欢的歌曲。这是一首优美抒情的日本儿歌,它描绘了儿童在梦中那神奇般的想像。
课的一开始,我就用自己的感受极力推荐本歌曲,主要是为了创设愉快的课堂氛围,没想到一名学生突然大声来一句:“老师,这是日本人写的,我们不唱日本歌。”这突出其来的一句话一下子打乱了我的教学思路,显然这立即破坏了我精心创设的问题情境。晕!一秒钟后,我脑海中出现了对策,我郑重地站在讲台上,面向所有目光集中向我的学生:“是啊,老师也痛恨日本人。日本人在中国曾经犯下的滔天罪行是我们每一个炎黄子孙都不应该忘记的,但是我们要去其糟粕,取其精华,日本的发达的科技和文明的礼仪都是我们可以学****的,美好的音乐也是没有国界的,是吗?”看到同学们信服地点点头,我心里一阵轻松和高兴,教学继续进行,现在想想,如果我当时气急败坏地批评他,不仅影响了师生上课的情绪,还扼杀了他们的学****热情,任何的课堂氛围都应当是和谐的,任何的师生地位都应当是平等的,我们应当给学生自由思想和表达的权利,教师要学会机智而正确的引导,而不是一味的打压。
这首歌曲具有摇篮曲的特点,速度较慢,节奏平稳,是6/8拍歌曲。在学****新课之前,我让学生复****3/8拍的节奏及含义,从而引出本节课要引出的`6/8拍子。我想通过这种方式使学生的学****降低难度,同时使学生易于掌握和理解,收到了较好的效果,我又让学生通过口读和打拍子的方式感受6/8拍的节奏型,增加了学****的趣味性,学生也更容易感受节拍和节奏。
在“国培”的学****中我知道了,教学生要让学生对音乐产生兴趣,一节课机械地唱只会让学生腻烦。
每个儿童都有对新奇而美好的事物所怀的向往和追求,教师就是要为学生建成美好的童话王国,让学生们保持一颗童心,在里面自由的遨游。我想,教师要从教学方法上反思自己,每一节课都要让它丰富多彩,吸引孩子,让孩子们在快乐中学****在快乐中创造!《愉快的梦》教学反思3
《愉快的梦》是一首优美抒情的童声二声部合唱曲,它描绘了儿童在梦中神奇的想象,同时也反映了他们对生活、对自然景象的认识和理解,歌曲具有摇蓝曲的特点,6/8拍,速度较慢,节奏变化不大,表现了恬静,悠闲的意境。歌曲第一乐段旋律多处于中音区,音乐安静而神秘,第二乐段进行合唱,音响更为丰富,好象孩子们看到神奇景象,并发出惊喜的响喊,整首歌反映了儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和追求。
基于这样的教材,我确立了准确、优美地进行二声部合唱并初步表现的教学内容,努力贯彻新课程标准中“以音乐审美为核心”,“以兴趣爱好为动力”的理念,引导学生积极参与音乐活动,感受、体验、发现并创造、表现和享受歌曲美的意境,力图使学生能够达到用连贯、流畅的声音,自然、清晰的吐字,进行和谐、均衡的二声部合唱,同时用自己喜爱的方式表现歌曲目标。
课的一开始,我就努力营造共同参与的氛围,师生一起用柯达伊手势复****演唱了音阶,设计的找三度音游戏,师出生对,再合,实际隐含的是对学生的二部和声的感受和简单的二部合唱创作能力的培养及听辨,记忆能力的锻炼,学生通过自己的体验,感受到识谱的,简单和二部合唱创作也比较容易,同时这也相当于演唱前的一个发声练****为后面的歌唱作准备。
紧张接唱之后,我与学生进行谈话交流,说说你做过什么样的梦,梦中的你都到哪些地方去了,结合学生的生活实际导入,。有一位小朋友,他也做了一个感多受,并分别汇报,互相点评,突出换气及合唱需音量均衡等注意点进行二声部合唱谱、合唱词,唱准确之后,老师用富于启发性的语言描述梦境,让学生体会安静入睡时的声音应该唱得轻轻的,看到神奇景象时声音要稍微强一点,这样通过力度的变化来唱出迷人的梦境,配上哼鸣,拍手,打击乐等自己喜爱的方式来表现迷人的梦境。
本课的最后一个环节,是拓展延伸阶段,从梦入梦想、愿望、追求,学生自己给自己描绘未来的蓝图,在喜爱的颜色、喜爱的形状的纸上,用简短的语言描述并到黑板上放飞自己的“五彩的梦”,配以播放的《童年的梦》歌曲及苏格拉底的为梦想努力的名言,老师和学生的情感得以升华,再加上老师诚挚的祝语,在激动、兴奋中嘎然结束本课,学生意味犹存,兴趣不减。
总的来说,本课我重在研究如何进行高年级学生感受,体验音乐情感能力的培养,力求通过教师的用“心”施教,使教学过程成为学生愉悦的情绪生活和积极的情感体验,在潜移默化中培育学生美好的情操,培养学生的音乐审美能力。《愉快的梦》教学反思4
《愉快的梦》是一首轻松抒情的日本儿童歌曲,深受学生们的喜爱。音乐的动力,也是培养能力的幼芽。在教学中我充分发挥自身的主导作用,利用各种教学手段,激发学生兴趣,感染学生。让学生积极主动参与,让学生发挥其主体作用。教学的过程应该成为学生愉悦的情绪和积极的情感体验过程。为了使学生更好的理解、把握音乐的内涵,采用师生互动的学****方式。让学生主动参与,合作学****教学中注意尊重每个学生的个体差异,让每一个孩子都能感受、体验音乐,享受音乐所带来的快乐。本着把“突出审美,深化歌曲的主题”这根主线贯穿教学过程的始终。每个环节的设计都注重培养学生的实践能力与创新精神。突出了学生主体的作用。在生动有趣的氛围中让学生学****音乐、感受音乐、表现音乐和创造音乐。
这节课在教授6/8拍这个新知识之前,我让学生先复****了3/4拍歌曲《大家来唱》,并了解其含义及其强弱规律,再引出新知识。这样做不仅降低了难度,也让学生更易于掌握和理解。而且因为这首歌曲也是一首二声部合唱,所以用在学唱歌曲前,就让学生练****二声部发声,起到了事半功倍的作用,因为这些学生是我从一年级带上来的,视唱基础较好,用视唱法教学很快就能突破难点,也能更好的突出重点,,可能因为本课的课堂容量太大了,所以最后的欣赏教学没有进行完,边实践边调整,也是研究课的真正意义之所在。《愉快的梦》教学反思5
《愉快的梦》是一首抒情轻松的歌曲,学生们非常喜爱这首歌曲。
兴趣是最好的老师,是学****音乐的动力,也是培养能力的幼芽。我充分发挥自身的主导作用,利用各种教学手段,激发学生兴趣,感染学生。让学生积极主动参与,让学生发挥其主体作用。教学的过程应该成为学生愉悦的情绪和积极的情感体验过程。
小学生具有活泼好动、充满想象的特点,因此在我在准备这节课的过程中注意创设情境,培养兴趣,发展学生的想象力,激发他们的创作欲望,引导他们进行创作尝试,从而训练学生的创造性思维能力。
为了使学生更好的理解、把握音乐的内涵,采用师生互动的学****方式。让学生主动参与,合作学****教学中注意尊重每个学生的个体差异,让每一个孩子都能感受、体验音乐,享受音乐所带来的快乐。本着把“突出审美,深化歌曲的主题”这根主线贯穿教学过程的始终。每个环节的设计都注重培养学生的实践能力与创新精神。突出了学生主体的作用。在生动有趣的氛围中让学生学****音乐、感受音乐、表现音乐和创造音乐。
在新课之前让学生复****3/8拍子的节奏及含义从而引出本节课要学****的6/8拍子。通过这种方式使学生的学****降低了难度,同时使学生更加易于掌握和理解。学生通过口读和打拍子的方式感受6/8拍子的节奏型。。使学生更容易感受节拍、节奏,在音乐教学的各项活动中都能培养学生的创新能力,而通过自身感受的学****对音乐知识的理解也具有重要的意义。
由于本学期学生刚刚学****二声部的合唱,所以学生学****起来有些吃力。在学****愉快的梦》这首两个声部的歌曲中,我先把高声部和低声部的节奏拿出来让学生反复视唱,学生熟悉后再把两个声部合在一起演唱,这样降低了学****二声部歌曲难度。使学生产生学****的兴趣。使学生乐学、善学。
学****歌曲时,采用听唱法和自学形式完成。为了充分调动学生的听觉参与,通过提问,引导帮助学生如何去听,提示学生在听的过程中,启发学生全面感受歌曲的情绪。让学生在听唱和自学实践中感受情绪。这样,学生在反复体验中获得了对音乐的感受和理解,在多种形式练唱过程中,锻炼了学生的集中注意、敏锐反应。调动了学生的学****主动性,始终把学生放在主体地位。通过学生自己探索、了解,使学生真正成为学****的主人。
在本节音乐课中我让学生利用画笔把自己曾经坐过的最美丽的梦画出来,这个环节的设计在贯穿本节课中有些突然,而且对于学生来说也有一定的难度。学生虽然展开了自己的想象能力,但是学生画出来的效果并不是很好。同时由于《愉快的梦》这首歌曲的二声部合唱歌曲难度比较大,学生刚刚接触,所以难度比较大。在学唱二声部的时候,应该加大练唱的时间。应该速度放慢些,便于学生有一个理解的消化的过程,应多让学生尝试练****充分感受二声部合唱的效果。
在今后的教学设计上,应该注重学生学****兴趣的引导、激发和增强,让学生学得轻松、愉快。《愉快的梦》教学反思6
《愉快的梦》是一首优美抒情的日本儿童歌曲,它描绘了儿童在梦中那神奇般的想像,同时也反映出他们对生活、对自然景色的认知和理解,
歌曲具有摇篮曲的特点,6/8拍,速度较慢,节奏平稳,无太多的变化,表现了恬静、悠闲的意境。第一乐段的旋律进行具有下行的倾向,使音乐显得深沉而带有神秘的意味。第二乐段旋律进行转为上行,音区移高,前乐句的后半部分以模进的方式将前半部分的音型带入歌曲的最高音(la),和声上构成下属调,产生了明亮的色彩,使人好像听到孩子们在看到了幻境中的神奇景象时发出惊喜的呼喊。歌曲反映了儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和追求。在教学中我把感受6/8拍轻盈摇荡的特点,,实现这个重点的教学任务,从以下教学方法来应用。
一、利用《摇啊摇》来初步感受6/8拍子节奏特点,让学生在感受歌曲意境的同时完成发声练****的步骤。
二、学****歌曲以聆听为主,多种感受方法并存。如:聆听歌曲旋律,讲诉自己的梦境。闭上眼睛,感受歌曲旋律,想像歌曲梦境。随教师手势,感受6/8拍摇曳荡漾的音乐特点等等。三是拓展延伸阶段,从梦入梦想、愿望、追求,学生自己给自己描绘未来的蓝图,在喜爱的颜色、喜爱的形状的纸上,用简短的语言描述并到黑板上放飞自己的“五彩的梦”,配以播放的《童年的梦》歌曲及苏格拉底的为梦想努力的名言,老师和学生的情感得以升。
总体来说,这节课上起来让人和舒服的感觉,在6/8拍的摇曳感中学完了这首歌。