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平阳中学孟庆锁
教材分析:
“行路难”是乐府古题,多咏叹世路艰难及贫苦的处境。李白的
《行路难》其一出自人教版八年级下册第六单元“诗五首”,为李白
遭受谗毁初离长安时所作,《行路难》共三首,比较集中表现了李白
的悲愤与苦闷,表现了他的追求与幻灭,代表了他浪漫主义的特点。
《行路难》其一可以代表李白诗歌的中心主题。这首诗写于天宝初年,
诗人入长安而不断遭到权贵排挤谗谄的时候。诗中虽因理想不得实现
而悲愤万端,但仍未失去进取的心,信全诗的思路紧紧围绕主观和客
观、理想与现实的矛盾迅速展开,揭示了诗人感情的激荡起伏、复杂
变化。
学情分析:
八一班共有学生42人,学生对语文感兴趣,接触了不少的古诗
词,喜欢古诗词。一般能简单地叙述诗词描绘的画面,但对感情的把
握不是很到位,鉴赏能力有待进一步的提高。同时八年级的孩子感情
脆弱,可以借此诗进行一次挫折教育。
一、教学目标
1、知识与能力
⑴、通过自主研讨,理解诗人怀才不遇的情怀。
⑵、通过反复诵读,做到有感情地朗读并背诵全诗。
2、过程与方法
通过学****提高学生的古诗鉴赏能力。
3、情感、态度与价值观
体会诗人悲愤中不乏豪迈,失意中仍怀希望的思想境界。
二、教学重点
通过学****体会诗人复杂变化、激荡起伏的情感及乐观自信、积极追
求理想的顽强精神。
三、教学难点
体会诗人悲愤中不乏豪迈,失意中仍怀希望的思想境界。
四、课时:1课时
五、课型:诵读欣赏课
五、教法:自主学****法、反复诵读法、联想想像法。
六、学法:诵读、讨论、自主探究。
七、教学过程
(一)、激趣导入并介绍作品的创作背景。
师:猜猜画中人物是谁?出示课件,教师口述。
提及李白,相信大家并不陌生。我们从学小到现在学过不少李
白的诗作,从这些内容丰富的诗歌中,你认识到一个什么样的李白
呢?联系作品,谈一谈你印象中的李白。
出示课件:我们学****过不少李白的诗作,记忆中的李白是一个什么样
的人呢?请你用以下句式来回答:“我从‘________’(诗句)中,读
出______的李白”
(例如:“我从‘床前明月光,疑是地上霜’中,读出孤单寂寞的李
白”)
学生交流。
师:说得真好!思乡的李白,才华横溢、满腹忧愁的李白,怀
才不遇的李白,自信乐观的李白,一个千年万年都让人读不厌、读不
透的李白。今天,我们将带着对李白的了解再一次走近这个伟大的诗
人,共同来学****他的另一篇千古名作:《行路难》。看看今天,我们又
将认识一个什么样的李白。(板书课题)
“行路难”是乐府古题,“乐府”是指能够配乐的歌诗。乐府诗是一
种古体诗。
李白的《行路难》共三首,它们主要抒发了作者怀才不遇的情怀。
(二)、初读诗歌、整体感知
1、了解诗歌创作背景:
请同学们翻开课本30课《行路难》其一,李白是在什么样的情况下
下这首《行路难》的写呢?谁搜集到了相关的背景资料呢?
指名汇报:
唐玄宗天宝三年(744),有着远大抱负、雄才大略的诗人本来能
够幸运地亲近皇上,舒展自己的才略,但李白在朝廷里受到同列着的
嫉妒、诽谤,自知不为当权者所容,乃愤然辞朝而去。辞别朝廷后不
久,作《行路难》三首,此即其一。
(三)、“读”近文本:
(1)、指名读,点通假字;再指名读,点节凑。
让学生畅谈初读诗歌后的感受。
勾画关键字、词,指导朗读。
注意字音:金樽zūn珍羞xiū投箸zhù歧qí路
(2)难理解的字:云帆济
3、听朗读录音。
(四)、“读”进作者:
同学们:我们读文是为了阅人,因为诗歌中流淌的是一个文
人灵魂的凄楚与皈依,它是李白用一生完成的一场豪奢的逍遥游,那
么在诗中你看到了一个怎样的李白?
经过初步的理解,大家可以清楚地看出作者情感的在诗中是有变
化的,下面请大家以下面句式为依托,研读这首诗。请大家四人一组
相互交流。
我从-----------------这(几句)句诗中,读出了一个---------------的李白。
因为---------------。
示例:我从“停杯投著不能食,拔剑四顾心茫然。”这句诗中,读出
了一个内心苦闷的李白。因为前面写到“金樽清酒”“玉盘珍羞”,如
此美味佳肴,李白竟然食不知味,可见此时的诗人,心中充满着一种
怀才不遇,人生失意的苦闷。
学生先自主学****再小组合作探究。
点明全诗的情感层次。总结全诗。板书。
这首诗歌里,我们看到的是一个不顾影自怜、自怨自艾的李白,
而是一个不甘消沉的李白,一个悲愤中不乏豪迈,失意中仍怀希望
的李白,一个穿越了千年依然在对我们自信地微笑的李白。
(五)、自读熟读。
请你把自己假想成天宝三年时离开长安怀才不遇的李白,以人生
独白的方式朗读。学生自由朗读,随后个别配乐朗读。熟读成诵。
小贴士:背诵古诗应当从整体上把握作品,应当在明确作品的内
容、理清作品结构及作者思路的基础上,反复地诵读,仔细地体会作
者的精妙之处。要在理解作品的基础上和背诵的过程中加深对作品的
理解。
(六)、品读诗歌,赏析诗歌艺术手法
我们知道李白的诗歌充满了浪漫主义色彩,那么在这首诗歌里,
这种浪漫主义的风格又是如何体现出来的呢?
出示课件:
默读诗歌,说说这首诗歌是如何体现李白的浪漫主义诗风的?
a:诗歌用了夸张的描写,比如像‚金樽,玉盘极力地写出了器皿的贵
重。
b:诗歌用了象征的手法,充满了丰富的想象。
c:诗人运用了典故。
大家说得真好。在这首诗歌里诗人运用了像‚黄河,太行山‚沧
海,这些壮美的意象,通过丰富的想象,象征出人生道路的艰难也表
现自己的雄心壮志,用了极夸张的笔法为我们展现了一场珍贵的胜宴
却笔锋一转道出自己‚不能食更突显其内心苦闷的程度,又巧用典故
来表明自己的信念又丰富了诗歌的内容。短短的几句诗却似乎向我们
展现了一幅幅波澜壮阔的画面以及穿越千年依然在向我们自信微笑
的诗人形象,加上诗歌跳动的韵律和节奏,全诗情感一波三折,跌荡
起伏,无不体现出古典诗歌所具备的意境美、形象美、韵律美及情感
美。
(七)、拓展延伸
潇洒的李白也有苦闷的时候,但李白毕竟是李白,生活的挫折
没能让他一蹶不振,李白选择了坚强,选择了自信,选择了乐观。那
么我们呢?当我们面对生活中的挫折和困难时,应该怎么做呢?谁来
谈谈?
生:齐读
(八)、小结
今天的学****让我们看到一个从愤懑中挣脱,洋溢着自信风采的
李白。诗人用浪漫的笔、跳动的韵律法告诉我们:面对困难的时候,
请记住:长风破浪会有时,直挂云帆济沧海!
最后让我们一起有感情再来读读这首诗歌。
(九)、作业
1、背诵并默写《行路难》
2、以“我心目中的李白”为话题,写出自己对李白诗歌及为人的解
读。
(九)、板书设计: