文档介绍：该【教师讲课语言练习题 】是由【1772186****】上传分享，文档一共【8】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【教师讲课语言练习题 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。I、教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力,声音抑扬顿挫,并伴有适当的表情,使学生产生兴趣,易引起学生(B)A、有意注意B、无意注意C、兴趣D、共鸣
2、在下列教师行为中,属于心理健康表现的有(B)A、交往中,将关系建立在互惠的基础上
B、冷静地处理课堂环境中的偶发事件C、将生活中的不愉快情绪带入课堂,迁怒于学生
D、偏爱甚至袒护学****成绩好的学生3、评价是为了促进学生的全面发展,发展性评价的核心是(C)
A、关注学生的学业成绩B、关注学生在群体中的位置C、关注和促进学生的发展D、帮助学生认识自我,建立自信
4、为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求,国家实行三级课程管理体制。这三级课程是(D)A、必修课、选修课和活动课B、理论课、实验课和活动课
C、显形课、隐形课与实践课D、国家课程、地方课程和校本课程8、现代学生观的基本观点是(D)
①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是自由的人④学生是教育活动的主体
A、®@®B、②③④C、©©④D、®@***@9、个别教师不允许班上学****差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加•些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的是学生的(C)
A、健康权B、名誉权C、受教育权D、隐私权10、下列哪种情况下造成的学生伤害事故,学校应当承担货任(D)
A、在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的B、学生或者其监护人知道学生有特异体质,或者患有特定疾病,但未告之学校的
C、学生行为具有危险性,学校、教师已经告戒、纠正,但学生不听劝阻,拒不改正的D、学校组织学生参加教育教学活动或校外活动,未对学生进行相应的安全教育,并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的。
:(C)A.②③***@B.©(2X3)C.①③D.②④
①以学生发展为本②培养环境意识
③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学****负担12o指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的:(C
、表演、、制作、、参加、、完成、背诵13、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和(D)等三个层面上展开。
(D)
、、态度和价值观
、、过程与方法、“教师作为研究者”的学者是(A)
・,其提出者为(A)
,一般程序为:定向一一示范一一参与性练****一一自主性练****一一迁移的教学
(AC)
(ABC)
.“校本课程开发方案”的内容包括(ABCD)
,全国基础教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项政府行为,明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用是(BCD)
(ABCD)
.校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源,主要有(ABD)
.当今世界,教学研究的发展趋势是(BCD)
.教学研究中的行动必须具有以下特征(BCD)A..
.现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期(BCD)
.简述质性评定的主要特征有(BCD)
模式为(B)
“对话?互动”式的教学过程中,教师和学生的关系是(C)
,,(B)
——计划阶段一一研究阶段一一解释阶段一一反思阶段
——计划阶段一一研究阶段一一反思阶段一一解释阶段
——(B)
(B)
,美国著名的卡内基金会提交了•份名为《准备学****国家的指令》的报告有七个方面的内容,其中排在第二位的是(A)
(B)
(C)
..建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括(C)
26、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计,三个方面相互渗透,融为一体,注重(C)的整体提高。
A、语文知识B、语文能力C、语文素养27、(A)是语文学****和发展的主体。
A、学生B、教师C、学生和教师28、阅读是学生的(A)行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.
A、个性化B、整体化C、综合化29、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和(B)、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
A、学****态度B、学****方式C、学****目的30、陶行知的“生活即教育理论”的核心观点是(①)
(1)生活即教育(2)社会即学校(3)教学做合一31、陶行知创造教育的目标是(①)
(1)培养创造性人才与真善美的人(2)培养全面发展的人与创造性人才32、陶行知实施创造教育的条件中(③)是最利于创造力发挥的首要条件。
(1)因材施教;(2)实践与思考;(3)民主化;(4)教师要有创新意识和能力。
33、(②)是我们实施素质教育的核心点,也是我们本次新课程改革的主要目标。
(1)探究精神和合作能力;(2)创新精神和实践能力;
(3)自主意识和探究精神;(4)合作能力和创新精神;34、苏霍姆林斯基主要的教育思想是(②)
(I)建构主义理论;
(2)全面和谐发展的教育目的论;
(3)多元智能理论;35、所谓“自我反思”是指(③)
(1)是教师作为专业人员之间的交往、互助与合作;
(2)是研究者以叙事、讲故事的方式,表达对教育的理解和解释:
(3)是指教师把自己口常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象;36、校本教研的核心要素是(①)
(1)自我反思、同伴互助和专家引领;
(2)教育叙事、同伴互助和专家引领;
(3)案例、自我反思和同伴互助:
37、为了提高学生的记忆力,训练学生的思维,培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学****的能力、苏霍姆林斯基创造了(①)等教学方法。
(1)记忆法、思维法和研究性学****方法;
(2)观察法、思维法和探险性学****方法;
(3)复****法、检测法和研究性学****方法;38、(①)是多元智能理论确立的直接教学目标。
(1)深刻理解并学以致用;(2)培养全面发展的人;(3)让学生掌握知识、提高能力;39、建构主义理论中阐述学****的四大要素是(②)
(1)理解、记忆、协作、交流;(2)情境、协作、交流和意义建构:(3)自主、合作、探究、记忆;40、新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生(A)
具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,具有社会主义民主法制意识逐步形成正确的世界观、人生观、价值观,具有社会责任感
具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识具有适应终身学****的基础知识、基本技能和方法,具有健壮的体魄和良好的心理素质
A.®®®®B,①②C.®®®41、课程改革要改变原有课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的(A\B\C)
42、新课程在培养学生能力方面倡导(A\B\C)、乐于探究、勤于动手的能力
、
43、新课程在课程管理方面为增强课程对地方、学校及学生的适应性实行(B)
、地方、
44、下列属于课程改革提出的积极开发并合理利用的校内外课程资源有(A\B\C)、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地
、义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求(A\B)
,,并开设选修课程
46、新课程体系下要建立促进教师不断提高的评价体系强调(A\B\C)教师对自己教学行为的分析与反思基础上的教师自评为主
使教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平。
校长、教师、学生、家长共同参与评价47、学校在课程开发中的任务有(A\B\C)
执行国家课程和地方课程结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程
学校有权力和责任反映在实施国家课程和地方课程中所遇到的问题。
,应与基础教育课程改革相衔接,改革的目标是建立(A\B\C)考试、选拔方式。
学生自由选择提供多次机会、双向选择
综合评价的49..大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,可以逐步实现(A\B\C)
、课程改革是推进素质教育的历史的(A)选择。
A必然B必要C必需51、课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育(B)。
A改革B创新C变革52、新课程提倡培养学生的综合能力,而综合能力的培养要靠教师集体智慧的(A)。
A发挥B发展C发扬53、新课程呼唤综合型教师,这是一个非常值得注意的(C)。
A变革B改变C变化54、课程资源的开发和利用,是保证新课程实施的(B)条件。
A重要B基本C必要55、,建构与时代精神相适应的旨在培养和提高人的素质的课程体系,是实施素质教育的(C)环节。
A重要B必要C首要6、新课程教学改革要求我们首先确立起(B)。
A、先进的教学观念B、与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念
C、教师为主导,学生为主体的教学观念D、以课堂教学为中心教学观念
57、教育的根本功能是(C)。
A、提高教育教学质量B、为社会输送合格的人才C、促进人的成长与全面发展D、为了一切学生
58、在新课程改革中,对“课程”含义的理解应该是(D)。
A、教学计划、课程标准、教科书等文件B、课程标准规定的各学科课程
C、教师和学生共同开发的课程D、包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐形课程四大类课程
59、新课程把教学过程看是(A)。
A、师生交往、积极互动、共同发展的过程B、课程传递和执行的过程C、教师的教与学生的学的过程D、是知识传授与学生能力发展的过程
60、教学关系是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是(B)。
A、师生对话B、师生交往C、共同讨论D、课堂活动61、学科教学要以(C)为本。
A、教科书B、提高课堂教学质量C、人的全面发展D、提高学生的动手能力62、课程不是教学的(A)。
A、权威B、方向C、目标D、计划63、关注学生的情绪生活和情感体验,教师要用(C)去实施教。
A、嘴B、耳C、心D、眼64、对待师生关系上不应当强调(A)。
A、服从B、尊重C、赞赏D、引导65、教师是学****的(D)o
A、组织者B、引导者C、合作者D、以上都是66、新课程主张课堂让学生至少有(B)时间的活动。
A、1/3B、2/3C、1/2D、1/467、开展教育工作,首先需要(A)
A、确立教育目的B、设计课程体系C、加强德育工作D、选择教学方法68、教师提高研究技能的三种途径是(B)
A、自主、合作、探究B、阅读、合作、行动研究
C、学****讨论、创新D、兴趣、发现、研讨
69、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”,是指教师要有(A)A、针对性B、逻辑性C、知识性D、创造性
70、新课程的培养目标应体现(A)A时代的要求B教学要求C家长的要求D学校的要求
71、教育改革的核心是 (C)
A教材改革B课堂教学改革C课程改革D教师素质提高72、教材编写、教学、评估和考试的依据是(C)
A教学大纲B学生发展特点C国家课程标准D课程改革纲要73、制定国家课程标准要各门课程的特点,结合具体内容,加强德育工作的(针对性、实效性和科学性)A积极性、主动性、有效性B针对性、时效性、积极性C针对性、科学性、主动性D针对性、实效性、主动性
74、为了改变课程管理过于集中的状况,本次课改实行(D)A国家、自治区、学校三级课程管理B省、县、乡三级课程管理
C教育部、教育局、教务处三级课程管理D国家、地方、学校三级课程管理75、基础教育课程改革纲要指出:教师在教学过程中应与学生(C)
A保持距离,建立威严B加强了解,打成一片C积极互动,共同发展D相互尊重,共同提高76、下列对教材理解正确的是(B)
A教材就是教科书B教材是指与教科书有关的教学资源C教材就是课程D教学参考书不属于教材
77、教学方式、学****方式转变的基本精神是(A)A自主、合作、创新B自主、合作、探究
C主动、合作、改革D提高、发展、创新78、下列关于多元智能理论论述正确的是(B)
A人类至少有7种以上的智能,每一种智能作用不同,有的重要,有的是次要的。
B教育评价应该是多渠道的,采用多形式在不同的实际生活和学****情景下进行评价的。
C每一个人的智力都有统一的表现形式,每一种智力都有统一的表现形式,所以存在统一的评价标准D各种智能是以整合的方式存在,他们有共同的发展规律。
79、关于教学策略的认识正确的是(D)A教学策略即教学方法
B制定教学策略就是做好教学计划。
C能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略D教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性
80、下列关于教学设计的论述错误的是(B)A教学设计具有灵活性的特点
B教学设计的方案一般不能修改C在教学设计过程的模式中包括学****目标、内容、学生特征、教学策略、教学评价
D教学设计需要用系统的方法进行设计81、新课程中教师角色将发生转变正确的是(A)
,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
,新课程要求教师应该是教育教学的研究成果推广者。
,新课程要求教师应该是学生学****的模仿者。
,新课程要求教师应该是学者型的独立的教师。
82、在新课程中教师的教学行为将发生变化中正确的是(A),新课程强调反思
,新课程强调权威、,新课程强调教导、答疑
,新课程强调独立自主精神83、面对新教材,教师首先要做的是(A)
①研窕所教学科的《课程标准》②研究教材。
③教师要从课程整体设计高度、从学科知识技能整合视角、从教材知识技能的体系编排审视教材、灵活运用教材。④研究学生特点\®®®B①③④C①②@***@D®@④
84、新教材对教师的专业知识提出新的要求是(B)A教师对教科书的忠实取向
B教师可以根据实际情况恰当的选用教材、灵活地增删教材C不需要教师重新学****并结合教材与学生实际,引入教学
D只需掌握具体性的专业知识,不需要掌握方向性的专业知85、教学过程的本质属性是(D)
A教师完成教学任务B教师的教与学生的学的课堂统一C让学生学会知识D师生的交往互动86、体现今后考试改革方向的是(C)
①突出考试的诊断、选拔和发展功能②考试的内容要以课程标准为依据,体现新的人才观和教育观。③改进考试的方式,倡导灵活多样、多次机会、双向选择的原则④考试要考虑学生的年龄特点和个别差异A©@©B①③④C①②③④D②③④
87、探究性学****的基本特征不包括(D)A问题性B开放性C过程性D综合性
88、新一轮课程改革所遵循的主导理念是(C)、、
念89、新课程改革中,学科课程目标均由下列哪些方面构成(C)
①知识与技能目标②德育目标③过程与方法目标④能力目标⑤情感、态度与价值观目标
A.©(2X3)B.②③④C.①@©D.①④⑤90、新课改中教育观念的转变主要是指(D)
①教育功能观的转变②教师观的转变③④教学观的转变⑤.②③④C.①②③⑤D.①②③④⑤
91、新课程改革从价值取向上看:从教学大纲到课程标准,其价值取向出现了哪些变化(C)①从精英教育走向大众教育
②由学科知识本位走向学生发展本位③由侧重知识层面走向关注整体素质
④由统一、硬性规定走向开放、灵活的管理A.®®B.©©③C.②③D.①②③©
92、现行的教学大纲明显存在的弊端是(A)①教学目标上只规定知识方面的内容
②内容偏难、深、窄、对绝大多数学生来说要求过高③只强调教学过程,忽视课程的其他环节
④“刚性”太强,缺乏弹性和选择性A.®®@®B.②④C.®®®D.
93、课程标准与教材的关系是(D)①教材编写必须依据课程标准,教师必须领会和掌握本学科课标的基本思想和内容,并在教材中予以充分体现。
②课标是教材的编写指南和评价依据,教材是课标的主要载体。
③课标只是一个最低限度的要求,是基本的要求。
④教材是对课程标准的一次再创造、再组织。
⑤教材的编写和实验可以检验课标的合理性。
A.@®®B.①②C.①②③④D.®@®®®(D)
①知识经济初见端倪②国际竞争日益激烈③人类的生存和发展面临困难④我国政治经济发展的客观需要
⑤我国基础教育发展的需要⑥世界各教育发达国给我国教改的启示A.(3X3X5)®B.①®⑥C.①®③④⑤D.①②③©⑤©
95、新课程结构区别与现行课程结构的三个基本特征及调整原则是(A)①均衡性②综合性③选择性④系统性⑤实用性
.②③④C.①④⑤D.①®©④⑤96、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和(D)等三个层面上展开。
(D)
、、、、过程与方法、情感态度和价值观
.综合实践课主要包括(A)几部分。
A、信息技术教育,研究性学****社区服务与社会实践,劳动技术教育B、信息技术教育,合作性学****社会实践,劳动技术
C、劳动技术教育,社区服务实践,研究性学****合作性学****D、信息技术教育,合作性学****社区服务与社会实践,,现在己经开展到各个学科,提出一种新的“四结合”,即(D)。
A、课程结构、课程实施、创新精神、信息技术运用相结合B、课程内容、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合
C、课程资源、课程内容、实践能力培养、信息技术运用相结合D、学科教学、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合
,要求学生之间对各自提出的观点不作肯定或否定的评价和讨论,,这种交流与讨论形式是指(A)。
A、头脑风暴(Brainstorming)B、辩论C、合作性讨论D、异步讨论(如BBS、电子邮件讨论等)
101、课堂教学中,经常出现教师在学生不注意参与学****时突然加重语气或提高声调的现象,教师采用这种手段的目的是为了引起学生的(A)A、有意注意B、无意注意C、兴趣&
nbsp;D、知觉102、“其身正,不令而行;其身不正,虽令而不从”,孔子这句名言体现出的德育方法是(C)
A、陶冶教育法B、说服教育法C、榜样示范教育法D、实践锻炼教育法103、古汉语形容“多”或“少”时常用“三”字表示,表示“少”的意义的成语是(C)
A、三心二意B、三令五申C、三言两语D、三番五次104、新课程结构明确小学阶段的主要内容是(A)
A、以综合课程为主B、设置分科与综合相结合的课程C、以分科课程为主D、选修课程和必修课程相结合
105、新课程结构的三个基本特性是(B)A、均衡性发展性互补性B、均衡性综合性选择性
C、针对性发展性综合性D、,是党的(D)
(C)
A改革开放B“三个有利于",要促进人的全面发展,形成全民学****终身学****的(C)
A小康社会B信息化社会C学****型社会D社会主义社会109、基础教育课程的灵魂是课程标准中规定的(B)
A、课程性质B、基本素养C、教学原则D、评价建议110、课程标准作为衡量教育质量的基本依据,其核心部分是(B)
A、课程内容B、课程目标C、课程结构D、课程理念111、“知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者”,这句话体现的课程理念是(B)
A、关注学生对知识的收获B、关注学生的情绪生活和情感体验C、关注学生的健康成长D、关注学生的道德生活和人格养成
112、新课程积极倡导的学生观是(D)①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是单纯抽象的学****者④学生是具有独立意义的人
A、©(2X3)B、②③④C、①③④D、113、创造新型的师生情感关系的努力方向是(C)
①教师要真情对待学生,关心爱护学生②树立教育民主思想③展现教学过程的魅力④完善个性,展现个人魅力A、B、②③④C、①③④D、®®®
114、新课程的核心理念是(D)。
A、尊重学生的自主选择B、进行双基教学C、以学科为主教育D、一切为了每一位学生的发展115、(A)是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。
A、国家课程标准B、地方教材C、校本教材D、教学大纲116、我国基础教育新课程管理的政策是(C)。
A、以国家课程统一使用管理B、以省级课程管理为主C、实行国家、地方、学校三级课程管理
D、全部下放权力,实行校本教材教学为主117、本次基础教育课程改革是建国以来的第(D)次。
A、7B、4C、5D、8
118、我国长期以来的教育传统是把放在中心位置。(C)
119、树立正确的学生观,对于教育工作者,特别是意义更大。(A).
、落实学生的主体地位,关键是根据具体的,调动学生的主体性,为学生构建广阔的活动空间。(C)
121、是树立正确学生观的基础。(B)、课堂不仅是传递知识的殿堂,更是的圣殿。(D)、是现代师生伦理关系的核心要求。(A)
、“教师让学生学会认知,学会生活,学会生存,学会做人,学会在实践中不断的充实和完善自己。”体现出(A)的发展观。
A、注重学生的可持续发展B、注重学生的全面发展C、注重学生的非智力因素的发展
125、(B)是发展性教师评价制度的基础。
A、建立促进学生不断发展的评价体系B、建立促进教师不断提高的评价指标体系C、建立促进课程不断发展的评价体系126、新评价观强调评价主体应具有(BA、单一性B、多元性C、动态性
127、“新的评价体系打破唯一,倡导多元和创新。”体现出评价体系(B)的特点。
A、科学性B、灵活性C、有创意128、基础教育课程评价的根本目的在于(A)。
A、促进发展B、甄别与选拔C、展示激励129、课程评价按评价的主体可分为(CA、定量评价法与定性评价法B、目标评价法和目标游离法C、、重建课程管理体系外,还有(ABCD),属于质性评价方式的有(ABC),学****环境的构成要素有(ABCD)
、下列关于新型知识观的说法正确的是(BCD)
、本次课程改革所倡导的师生关系应该是(ABCD)