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教学设计方案
课程
平行四边形的认识
课程标准
是在认识了四边形的特性的基础上教学的,要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形。要求学生理解.:两组对边相等且方向相同的四边形是平行四边形。
教学内容分析
人教版四年级上《平行四边形的认识》
教学目标
1、运用生活实例和实践操作认识平行四边形,发现平行四边形的基本特征。
2、学会用不同方法制作一个平行四边形,通过猜想验证发现平行四边形的特征,能测量或画出平行四边形的高。
3、在解决实际问题中感受图形与生活的联系,培养学生空间观念和动手实践能力。
学****目标
学生在观察、动手操作、想象,情境描述等活动中,通过有条理的思考和简单的推理,经历体验平行四边形的基本特征的过程,进一步积累认识图形的经验,形成表象,进而发展空间观念。通过剪一剪,画一画,改一改等数学活动,培养学生运用数学的思维方式进行思考问题,知道同一个问题可以有不同的解决方法。
学情分析
平行四边形的认识,教材分两段编写,本单元是第一次出现,只要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形,对它的一些特点有个初步的直观认识即可。本节课平行四边形的认识分为两个层次。第一层次,感悟平行四边形的特性,第二层次,认识平行四边形。平行四边形的出现对于丰富学生对现实世界的认识,发展学生的空间观念都有十分积极的意义。本节课教材结合学生的生活实际,通过观察、操作、体验构建直观的、形象化的平行四边形表象,不仅能引导学生感受数学的学****方法,体验数学学****br/>的乐趣,积累数学活动经验,同时也为学生将来进一步学****平行四边形等平面图形知识奠定基础。
二年级下学期的学生已经积累了一些有关“图形与几何”的知识和经验,形成了一定程度的空间感。学生在一年级上学期就对长方形、正方形,三角形和圆形有了初步的认识,一年级下学期对长方形和正方形又有了进一步的认识,而本单元认识四边形时对长方形、正方形边和角的特征进行了进一步的学****可以说学生对平而图形的感知已经有了一定的基础。平行四边形的认识,教材中是第一次出现,在生活中有部分学生接触过,对这部分内容的学****要注意结合学生已有的生活经验,借助学生生活实际有关的具体情境,学生才能比较容易掌握。教学中还应充分利用各种教具、学具和现代信息技术,为学生提供观察、操作、体验的活动空间,引导学生直观地认识平行四边形,进一步发展空间观念。
重点、难点
教学重点:使学生初步认识平行四边形对边相等,对角相等的特
征。
教学难点:通过操作让学生理解平行四边形容易变形的特性。
教与学的媒
体选择
多媒体课件、几何画板、展台展示
课程实施类型
偏教师课堂讲授类
偏自主、合作、探究学****类
备注
教学活动步骤
序号
1
,问:这张照片你熟悉吗?是哪里?请你观察的电动伸缩门,你能在上面找到平行四边形吗?谁来指给大家看。对,在这个伸缩门上有许多平行四边形。(多媒体展示)
2O师:生活中,你还在哪些地方见过平行四边形呢?(指名说)
:是的,平行四边形在咱们的生活中无处不在,漂亮的小篮子上,安全网上,花园的栅栏上,楼梯的扶手上,三菱汽车的标志上,足球门的网上,以及工人叔叔用的升降架上,各式各样的电动门上都有平行四边形的存在。今天这节课,老师就和大家一起来认识平行四边形。(板书课题)
(通过多媒体展台让学生演示)
.师:看了这么多的平行四边形,想不想自己动手做一个呢?老师为大家准备了一些材料,请你选择其中一种材料,制作一个平行四边形。先独立完成,再小组里说一说你的方法。
.师:谁来汇报?你选了那种材料?是怎么制作的?(让学生依次在投影上演示,并介绍制作过程)
.讨论:刚才同学们用不同的材料制作了平行四边形,大家制作的这些大小不同的平行四边形的边,有什么共同的特点呢?4。下面,请每个小组的同学根据老师的提示进行讨论。
小组活动:
(1)仔细观察小组内每个平行四边形,猜想:它们的边有什么共2同的特点?组长记录在练****纸上。
(2)用什么方法去验证你们的猜想?怎样操作?
(3)通过观察,操作,验证,你们的结论是什么?
:哪个小组来汇报?首先说你们的猜想是?怎样验证的?(让学生在投影上操作演示)你的结论是什么?(根据学生回答板书):同学们刚才通过观察,操作,验证了平行四边形边的特征,我们可以用一句话概括它的特征是:两组对边分别平行且相等。(板书)对边是指?(课件演示)谁再来说说,平行四边形有什么特点呀?多指名几人说,同座位说。
:要看一个四边形是不是平行四边形,就要看?(多指名几人说)下面大家来判断,这里哪些图形是平行四边形?拿出练****纸,完成想想做做第一题,先独立完成,再说说理由,你是怎么判断的。
教学活动详情
1、自学书课本64页的内容。什么是高?什么是底?
2、指名汇报,通过自学,你知道了什么?(提示:画高用虚线)底与高什么关系?(底与高互相垂直)
3、师:我们认识了平行四边形的底和高,那怎样画高呢?你们会吗?谁来指导我来画一画。指名说,老师操作。
4、师:你会画吗?完成“做一做”
5、指名上台展示,问:画高前,我们要先找准什么?并演示操作过程,重点演示三角尺摆放方法。
4
。
1、师:这节课,我们认识了平行四边形,老师手上的这张纸片是什么形状的?现在我想让它变成一张长方形纸片,我该怎么办?请大家帮一帮我。
2、指名汇报,你是怎样剪的?谁来看着这个长方形,说说它的特征是什么?
3、刚才我们把平行四边形变成了长方形,下面我们再做个游戏,让长方形变成平行四边形,想玩吗?
4、让学生一步步操作,最后小组里观察讨论,长方形和平行四边形的相同点与不同点。
5
五、小结,并认识平行四边形的不稳定性。
,你对平行四边形有哪些认识?
2、平行四边形对我们的生活有哪些帮助呢?它还有什么特征呢?请看。现在你知道为什么校门口的电动门要做成由许多个平行四边形组成的了吗?(观看电动门伸缩过程)你还能举出更多的例子吗?大家课后做个有心人,搜集相关的资料吧。
6
六、综合练****br/>练****十一第1-3题
教学活动1:
操作探究:通过演示制作平行四边形的过程。
活动目标
能说明如何制作平行四边形,怎样才能制作出平行四边形,明确平
行四边形的必要条件。
解决问题
知道平行四边形的特点。
技术资源
通过展台演示,学生在展台上摆放展示,说说自己对平行四边形制作过程的要领。达到示范的效果。
常规资源
纸、小棒、小刀、图片、纸张、剪刀。
活动概述
教师课上安排学生小组合作制作平行四边形。学生合作完成任务并上台展示过程,引导学生说出平行四边形的特点。
教与学的策略
合作一剪摆一发现
反馈评价
学生都能发现平行四边形的特点。
教学活动2:画出平行四边形的高
活动目标
通过小组合作,学生学会确定平行四边形的底,并利用平行四边形的底画出相对应的高,如何使用三角尺。
解决问题
学生通过学****能在演示中学会和总结画高的要领。
技术资源
通过展台演示,学生在展台上摆放展示,说说画高的过程,画高时要注意内容。达到示范的效果。
常规资源
平行四边形,三角尺
活动概述
教师通过小组指导,让学生能知识最基本画高的方法,学生并能掌握方法自己画出来。
教与学的策略
合作一尝试画一总结一展示
反馈评价
学生能有效画出不同平行四边形的高,掌握画高的方法。
评价量规:多种评价手段相结合,观察学生的操作,适时指导,使学生达到相就的能力。要求会做、会画、达到总结方法,掌握技能的要求。
其它
参考书
备注