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统编人教版四年级下册语文统编人教版四年级上语文15《女娲补天》优质课教学设计
15_ 《女娲补天》优质课教学设计【教学目的】知识与技能:。
,说说故事的起因、经过和结果。
、甘于奉献的精神。
过程与方法: 采用启发式、探究式等教学方式,充分发挥学生的主体地位,一步步引导学生自主学****自由讨论与交流,让学生尝试用自己的话讲讲这个故事。
情感态度与价值观: 感受神话故事神奇的想象,体会神话的魅力。
【教学重点】
理解女娲补天的过程。
【教学难点】
体会女娲的奉献精神,感受古代劳动人民的想象力和神话故事的神奇。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入,故事激趣。
:大家一定喜欢读神话故事吧?今天我们再来学****一篇神话故事。下面几个事迹分别是描写哪位人物的?(1)出示课件1,他开拓了天地,并用身躯化作世间万物。——盘古(2)出示课件2,他为民除害,射下了天上的九个太阳。——后羿(3)出示课件3,她化作精卫鸟,把树枝和石子投入大海。——精卫(4)出示课件4,她创造人类,无私奉献。——女娲设计意图:运用故事激发学生的学****兴趣。
二、提醒课题,引发兴趣。
:今天,我们一起走近这个美丽动人的神话故事——《女娲补天》。
(板书:女娲补天)2.
题目中哪个词让你感觉到神奇呢?(补天)为什么?师:女娲可真不了起,在读故事之前,你对女娲都有哪些理解?出示课件5,交流:传说中的女娲是一个人首蛇身的。她用黄泥捏***,创造了人类。女娲就是人类的母亲。
设计意图:运用故事激发学生的学****兴趣。
三、整文感知课文。
,自学提纲:
①自由读课文,考虑课文写了一件什么事?
②文中哪些地方令你感动?为什么?
③不懂的地方作上记号。
。
设计意图: 初读课文,让学生先对课文有一个整体的、感性的认识,为学生进一步的自读课文、理解课文奠定良好的根底。
四、检查自学情况。
,纠正字音。
出示课件7,会认字:“措、混、项、熄、塌、杀、颂、绩”,指名读。
读生字,或联络上下文理解字意。
出示课件8(重点词语):窟窿:洞。
洪水:河流因大雨或融雪而引起的暴涨的水流。
熄灭:停顿燃烧。
熔炼:融化炼制。
黑黝黝:形容光线昏暗,看不清楚。
惊慌失措:吓得慌了手脚,不知如何是好。
设计意图: 这个环节的设置,是对学生语文才能的培养。词语理解才能的进步非一日之功,正是来自于平时的日积月累。
:课文写了一件什么事? 水神共工和火神祝融打斗剧烈,共工惨败,就一头撞上了不周山,撑天的柱子被撞断了,天上露出一个大窟窿,地上裂开了一道道黑黝黝的深沟,洪水从地下喷涌出来,野兽残害人类,女娲看到后,非常难过,决心把天和地补起了,让人类重新过上了幸福的生活。她捡来五种颜色的石头炼成石浆,把天上的大窟窿补好,并斩下一只大乌龟的四条腿竖在大地的四方,杀死了作恶的黑龙,还用芦苇灰堵住了喷涌洪水的地缝。从此,人类获得了新生。
。(学生说)说说你为什么感动?能把这局部内容读一读吗?(朗读指导)。(师生评议解决)出示课件10,提出新的问题:(1)女娲为什么要补天?(2)女娲是怎么补天的?(3)女娲补好天后,将会是什么样的情形呢?设计意图: 学生边读边想,初步培养学生良好的读书****惯。
五、学****课文第2、3自然段,解决第一个问题。
,经过。
,汇报学****收获。
起因:水神共工将撑天柱子撞断了,整个世界陷入一片混乱和恐惧之中。
经过:女娲看到这情景,难过极了,决心把天和地修补起来。
结果:人类获得了新生。
,看到这样的情景,你会是怎样的一种心情呢?(一方面教育孩子要理解人民的痛苦,一方面体会女娲看到此情此景后的心情),体会女娲的心情,理解她的所作所为及原因。
女娲难过极了。
联络课文第一句来体会。人类都是女娲的子女,当她看到自己的孩子受苦受难时,心情当然难过。
设计意图: 以【关键词】:^p为打破口,让学生体会女娲看到此情此景后的心情。
六、学****课文第4自然段,理解女娲补天的经过。
。
,体会女娲的精神。
(1)(出示课件11)结合课文,进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。(板书:炼石补天)(2)引导学生用自己的话说说补天的经过。
七、读第5自然段。
女娲是一个怎样的人?八、课堂小结。
,我们已经根本理解了课文的主要内容,知道了女娲是一个仁慈的、能为大家着想的神。(板书:爱心 吃苦 英勇),人们为什么要塑造女娲这样一个心地仁慈的人物?:古人想象出女娲补天这样的神话,是希望自己有一天能战胜自然灾害,还希望人们都能像女娲这样心地仁慈、关心别人。
九、拓展延伸。
出示课件12: 我们现代人应该学****女娲英勇、仁慈的品质和不怕危险、甘于奉献的精神。
设计意图:适当的迁移拓展,激活学生的思维。
【板书设计】15_ 女娲补天起因:水神共工撞断了不周山撑天的柱子经过:女娲补天的过程结果:天和地恢复了平静,人类获得了新生↓仁慈、英勇、甘于奉献