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第10课时解决问题
第10课时解决问题
第2单元表内除法(一)
第10课时解决问题
【教课内容】
教材第23页例3,以及练****五第1~3题。
【教课目的】
,会写单位名称。
,现实的,拥有探究性的学****活动,让学生感知生活与
数学的密切联系,激发学生对数学的兴趣,逐渐发展学生的数学思想能力与创新
意识。
【教课重难点】
能依据一幅图写出两个不一样的除法算式。
【教课准备】
教师准备8个球拍图,3捆萝卜图,以及16根小棒;学生准备18根小棒。
【教课过程】
一、复****和准备
“均匀分”是如何分物件的。
。先让学生取出8根小棒,把它们均匀分红4份。摆在桌子的
左面。学生摆完此后,指名说一说是如何摆的。教师依据学生的回答,在黑板上
贴出小棒。并问:用什么方法计算?如何列式?而后在小棒下边板书:
8÷4=2
再让学生取出8根小棒,把它们按每2根一份,看能分红几份。摆在桌子的
右边。学生摆完后,模仿上边的发问和教课过程,教师在黑板上贴出小棒,并写
出除法算式:
8÷2=4
教师指引学生察看分得的结果和除法算式:看一看两次分小棒的结果同样
吗?(不一样。)它们的除法算式同样吗?(不同样。)为何?(因为分的方法不
同样,除法算式就不一样。)假如只看分的结果,能确立是用哪一种方法分的吗?
(不可以。)今日我们就要学****用除法解决简单的实质问题。
二、新课
教课例3。教师出示15只蚕宝宝。说明企图:看图写出除法算式。
先让学生疏组议论一下:看这幅图如何写出两个除法算式?为何?而后多让几个学生讲话。
师:你能想出什么样的除法算式?(15÷3=5)你是如何想的?(把15只蚕宝宝均匀分红3份,每份是5只。)有多少同学赞同这类写法?
师:还有其余的写法吗?(15÷5=3)你是如何想用?(15只蚕宝宝,每5只分红一份,分红了3份。)有多少同学赞同这类写法?哪一种写法对呢?有多少同学以为这两种写法都对?请两名以为能够写两个除法算式的同学说一说是怎
样想的。
此时,只需学生说的意思正确即可。语言临时不要求过高。在学生说明原因时,还能够让他到黑板前详细分一下,使全班同学看到,分法不一样。
教师小结:因为两种分法不一样,只看分的结果,我们不可以确立是用哪一种方法分红的。经过今日的学****我们知道看一幅图,能够依据不一样的分法,写出两个不一样的除法算式。
三、讲堂练****br/>、2题。
(1)学生从图中搜寻解决问题所需的信息。独立解决书中提出的问题。
教师巡视,指导。
(2)做完的同学选择一道题和同桌沟通一下,你是如何计算的?
。
(1)学生读题,各自依据问题选择相应的条件进行解答。
(2)全班共同校正,并追问:你为何这样计算?
四、讲堂小结
师:经过今日的学****你有什么收获?
学生自由讲话。
教师小结:这节课我们在帮助小红和小明分蚕宝宝的问题中学会了用除法计
算均匀分的问题,把一个整体,均匀分红几份,求每份是多少,或许,把一个整
体,几个一份,求均匀分红几份都是求均匀有多少的问题,用除法计算。
【板书设计】
第10课时用除法解决简单的实质问题
小红:15只蚕宝宝,均匀放到3个纸盒里,每个纸盒放几个?
15÷3=5(只)
第10课时解决问题
第10课时解决问题
第10课时解决问题
小明:15只蚕宝宝,每个纸盒里放5只,要用几个纸盒?
第10课时解决问题
第10课时解决问题
第10课时解决问题
15÷5=3(个)
第10课时解决问题
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