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高中数学《函数最大值和最小值》说课稿课件.ppt

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高中数学《函数最大值和最小值》说课稿课件.ppt

上传人:luyinyzhi 2023/3/28 文件大小:2.29 MB

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高中数学《函数最大值和最小值》说课稿课件.ppt

文档介绍

文档介绍:该【高中数学《函数最大值和最小值》说课稿课件 】是由【luyinyzhi】上传分享,文档一共【23】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【高中数学《函数最大值和最小值》说课稿课件 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。MaximumValue&MinimumValueofFunction
MaximumValue&MinimumValueofFunction
说教材
说目标
说教法
说学法
说过程
说设计
目标制定
教法选择
学法指导
教学过程
教材分析
设计说明
本节教材的地位与作用
函数的最大值和最小值
会求某些函数的最值
最值存在定理
可导函数极值的求法
函数的最大值和最小值
教材编写意图:运用求导法,确定函数的最大值或最小值,.
教材分析
目标制定
教法选择
学法指导
教学过程
教材分析
设计说明
知识和技能目标
过程和方法目标
情感和价值目标
目标制定
(1)明确闭区间[a,b]上的连续函数f(x),在[a,b]上
必有最大、最小值.
(2)理解上述函数的最值存在的可能位置.
(3)掌握用导数法求上述函数的最大值与最小值的
方法和步骤.
(1)在学****过程中,观察、归纳、表述、交流、合作,
最终形成认识.
(2)培养学生的数学能力,能够自己发现问题,分析
问题并最终解决问题.
(1)认识事物之间的的区别和联系,体会事物的
变化是有规律的唯物主义思想.
(2)提高学生的数学能力,培养学生的创新精神、
实践能力和理性精神.
目标制定
教法选择
学法指导
教学过程
教材分析
设计说明
目标制定
教学的重点与难点与关键
重点:培养学生的探索精神,积累自主学****的经验;经验;会求闭区间上的连续函数的最值.
关键:合作探究,观察、比较.
难点:发现闭区间上的连续函数f(x)的最值只
可能存在于极值点处或区间端点处.
方程的解,.
目标制定
教法选择
学法指导
教学过程
教材分析
设计说明
教学过程
创设情境
铺垫导入
合作学****br/>探索新知
指导应用鼓励创新
归纳小结
反思建构
创设情境
铺垫导入
合作学****br/>探索新知
指导应用鼓励创新
归纳小结
反思建构
创设情境
铺垫导入
合作学****br/>探索新知
指导应用
鼓励创新
归纳小结
反思建构
教学过程
创设情境
铺垫导入
合作学****br/>探索新知
指导应用
鼓励创新
归纳小结
反思建构
如图,有一长80cm宽60cm的矩形不锈钢薄板,用此薄板折成一个长方体无盖容器,要分别过矩形四个顶点处各挖去一个全等的小正方形,按加工要求,长方体的高不小于10cm且不大于20cm,设长方体的高为xcm,,V最大?并求这个最大值.
【设计意图】
以实例引发思考,培养学生
用数学的意识.
教学过程
创设情境
铺垫导入
合作学****br/>探索新知
指导应用
鼓励创新
归纳小结
反思建构
定理:在闭区间[a,b]上连续的函数
在[a,b]上必有最大值与最小值.
【设计意图】
肯定闭区间上的连续函数必有最大值和最小值后,自然地提出问题:最值存在于区间内何处?以问题制造悬念,引领学生来到新知识的生成场景中.
教学过程