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精--第六课时相关比大小用“万”
精--第六课时相关比大小用“万”
第六课时比大小用“万”作单位的数的改
写复****课
教课内容:
教科书第17-18页的练****二第4、5、7、8。
教课目标:
.使学生学会比较亿之内数的大小。
.培育学生比较、剖析、类推的能力。
.会将整万的数改成用“万”作单位的数。
.会用“四舍五入”法省略亿之内数万后边的尾数,求出它的近似数。
.指引学生察看、体验数学与生活的亲密联系,让学生领会数学知识根源于生活,服务于生活,培育学生主动研究的精神和用数学的意识。
教课要点、难点、要点点:
.要点:学会比较亿之内数的大小。能把整万的数改写用“万”作单位的数。
.难点:学会比较位数同样亿之内数的大小。能正确地省略万后边的尾数写出它的近似数。
.要点:以比较万之内数为基础,把个级比较方法推行到万级,能正确比较亿之内数的大小。把生活中的某些镜头带到学生眼前,由果到因,让学生领会“近似值”在社会生活中的实质应用。
教课过程:
一、复****br/>第1页/总合26页
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精--第六课时相关比大小用“万”
.复****比较两个数的大小。
师:我们已经学了如何比较亿之内数的大小,谁来说一说比较大小的方
法。(指名1、2个学生回答)
师让学生自己完好的总结:第一要看数位能否同样,同样的数位就要从
最高位比起,假如不可以比较出来,就一位一位往下比,直到比出大小为止。
假如数位不同样,就看哪一个数的数位多那个数就大。
.复****把整万的数改写成用“万”作单位的数。
1100000=110万10000=1万720000=72万
师:要写成以“万”作单位的数就要把万后边的零去掉,要加上一个
“万”字。
,全班查对。
二、复****求近似数的方法
(课本例6)。
:“大概130万个”是一个什么数?
生:是一个大体数,近似数。
师:求一个近似数要用什么方法?
生:四舍五入。
≈10000=1万
1389000≈1390000=
139万
≈13000=13千
=1389千
①师:我们要省略万后边的尾数应当怎么做?
生:第一找出万位,再看千位上的数能否满5,不满5就四舍,满5就
五入,而后在把万后边的数改写成零或加一个万字。
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精--第六课时相关比大小用“万”
②请同学思虑:假如是省略千、百后边的尾数又该怎么办呢?
做练****15页的“做一做”,而后在小组内沟通。请小组派代表来报告。
生总结:省略哪一个数位上的数要先找出那个数位,而后看到右侧下一
位能否满5决定四舍五入,但一定在后边加上省略那一数位上的计数单位。
三、稳固练****br/>,哪些是正确数。
,而后开火车的形式校订,并要求说明
过程。
,解说题意,而后让学生独立达成,同桌互对。
投影校订,并让学生提出怀疑。
,拿学生的课本投影校订,并请学生说明原因。
四、讲堂小结
让学生谈谈这节课的领会,并答解疑难问题。
2019-03-06
教课内容:
教科书第17-18页的练****二第4、5、7、8。
教课目标:
.使学生学会比较亿之内数的大小。
.培育学生比较、剖析、类推的能力。
.会将整万的数改成用“万”作单位的数。
.会用“四舍五入”法省略亿之内数万后边的尾数,求出它的近似数。
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第3页/总合26页
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精--第六课时相关比大小用“万”
.指引学生察看、体验数学与生活的亲密联系,让学生领会数学知识根源于生活,服务于生活,培育学生主动研究的精神和用数学的意识。
教课要点、难点、要点点:
.要点:学会比较亿之内数的大小。能把整万的数改写用“万”作单位的数。
.难点:学会比较位数同样亿之内数的大小。能正确地省略万后边的尾数写出它的近似数。
.要点:以比较万之内数为基础,把个级比较方法推行到万级,能正
确比较亿之内数的大小。把生活中的某些镜头带到学生眼前,由果到因,
让学生领会“近似值”在社会生活中的实质应用。
教课过程:
一、复****br/>.复****比较两个数的大小。
师:我们已经学了如何比较亿之内数的大小,谁来说一说比较大小的方
法。(指名1、2个学生回答)
师让学生自己完好的总结:第一要看数位能否同样,同样的数位就要从
最高位比起,假如不可以比较出来,就一位一位往下比,直到比出大小为止。
假如数位不同样,就看哪一个数的数位多那个数就大。
.复****把整万的数改写成用“万”作单位的数。
1100000=110万10000=1万720000=72万
师:要写成以“万”作单位的数就要把万后边的零去掉,要加上一个
“万”字。
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精--第六课时相关比大小用“万”
精--第六课时相关比大小用“万”
,全班查对。
二、复****求近似数的方法
(课本例6)。
:“大概130万个”是一个什么数?
生:是一个大体数,近似数。
师:求一个近似数要用什么方法?
生:四舍五入。
≈10000=1万
1389000≈1390000=139万
≈13000=13千
=1389千
①师:我们要省略万后边的尾数应当怎么做?
生:第一找出万位,再看千位上的数能否满
5,不满5
就四舍,满
5就
五入,而后在把万后边的数改写成零或加一个万字。
②请同学思虑:假如是省略千、百后边的尾数又该怎么办呢?
做练****15页的“做一做”,而后在小组内沟通。请小组派代表来报告。
生总结:省略哪一个数位上的数要先找出那个数位,而后看到右侧下一
位能否满5决定四舍五入,但一定在后边加上省略那一数位上的计数单位。
三、稳固练****br/>,哪些是正确数。
,而后开火车的形式校订,并要求说明
过程。
,解说题意,而后让学生独立达成,同桌互对。
投影校订,并让学生提出怀疑。
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精--第六课时相关比大小用“万”
精--第六课时相关比大小用“万”
,拿学生的课本投影校订,并请学生说明原因。
四、讲堂小结
让学生谈谈这节课的领会,并答解疑难问题。
2019-03-06
教课内容:
教科书第17-18页的练****二第4、5、7、8。
教课目标:
.使学生学会比较亿之内数的大小。
.培育学生比较、剖析、类推的能力。
.会将整万的数改成用“万”作单位的数。
.会用“四舍五入”法省略亿之内数万后边的尾数,求出它的近似数。
.指引学生察看、体验数学与生活的亲密联系,让学生领会数学知识根源于生活,服务于生活,培育学生主动研究的精神和用数学的意识。
教课要点、难点、要点点:
.要点:学会比较亿之内数的大小。能把整万的数改写用“万”作单位的数。
.难点:学会比较位数同样亿之内数的大小。能正确地省略万后边的尾数写出它的近似数。
.要点:以比较万之内数为基础,把个级比较方法推行到万级,能正
确比较亿之内数的大小。把生活中的某些镜头带到学生眼前,由果到因,
让学生领会“近似值”在社会生活中的实质应用。
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教课过程:
一、复****br/>.复****比较两个数的大小。
师:我们已经学了如何比较亿之内数的大小,谁来说一说比较大小的方
法。(指名1、2个学生回答)
师让学生自己完好的总结:第一要看数位能否同样,同样的数位就要从
最高位比起,假如不可以比较出来,就一位一位往下比,直到比出大小为止。
假如数位不同样,就看哪一个数的数位多那个数就大。
.复****把整万的数改写成用“万”作单位的数。
1100000=110万10000=1万720000=72万
师:要写成以“万”作单位的数就要把万后边的零去掉,要加上一个
“万”字。
,全班查对。
二、复****求近似数的方法
(课本例6)。
:“大概130万个”是一个什么数?
生:是一个大体数,近似数。
师:求一个近似数要用什么方法?
生:四舍五入。
≈10000=1万
1389000≈1390000=
139万
≈13000=13千
=1389千
①师:我们要省略万后边的尾数应当怎么做?
精--第六课时相关比大小用“万”
精--第六课时相关比大小用“万”
精--第六课时相关比大小用“万”
第7页/总合26页
精--第六课时相关比大小用“万”
精--第六课时相关比大小用“万”
精--第六课时相关比大小用“万”
生:第一找出万位,再看千位上的数能否满5,不满5就四舍,满5就
五入,而后在把万后边的数改写成零或加一个万字。
②请同学思虑:假如是省略千、百后边的尾数又该怎么办呢?
做练****15页的“做一做”,而后在小组内沟通。请小组派代表来报告。
生总结:省略哪一个数位上的数要先找出那个数位,而后看到右侧下一
位能否满5决定四舍五入,但一定在后边加上省略那一数位上的计数单位。
三、稳固练****br/>,哪些是正确数。
,而后开火车的形式校订,并要求说明
过程。
,解说题意,而后让学生独立达成,同桌互对。
投影校订,并让学生提出怀疑。
,拿学生的课本投影校订,并请学生说明原因。
四、讲堂小结
让学生谈谈这节课的领会,并答解疑难问题。
2019-03-06
教课内容:
教科书第17-18页的练****二第4、5、7、8。
教课目标:
.使学生学会比较亿之内数的大小。
.培育学生比较、剖析、类推的能力。
精--第六课时相关比大小用“万”
精--第六课时相关比大小用“万”
精--第六课时相关比大小用“万”
第8页/总合26页
精--第六课时相关比大小用“万”
精--第六课时相关比大小用“万”
精--第六课时相关比大小用“万”
.会将整万的数改成用“万”作单位的数。
.会用“四舍五入”法省略亿之内数万后边的尾数,求出它的近似数。
.指引学生察看、体验数学与生活的亲密联系,让学生领会数学知识
根源于生活,服务于生活,培育学生主动研究的精神和用数学的意识。
教课要点、难点、要点点:
.要点:学会比较亿之内数的大小。能把整万的数改写用“万”作单位的数。
.难点:学会比较位数同样亿之内数的大小。能正确地省略万后边的
尾数写出它的近似数。
.要点:以比较万之内数为基础,把个级比较方法推行到万级,能正确比较亿之内数的大小。把生活中的某些镜头带到学生眼前,由果到因,让学生领会“近似值”在社会生活中的实质应用。
教课过程:一、复****br/>.复****比较两个数的大小。
师:我们已经学了如何比较亿之内数的大小,谁来说一说比较大小的方
法。(指名1、2个学生回答)
师让学生自己完好的总结:第一要看数位能否同样,同样的数位就要从
最高位比起,假如不可以比较出来,就一位一位往下比,直到比出大小为止。
假如数位不同样,就看哪一个数的数位多那个数就大。
.复****把整万的数改写成用“万”作单位的数。
1100000=110万10000=1万720000=72万
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精--第六课时相关比大小用“万”
精--第六课时相关比大小用“万”
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精--第六课时相关比大小用“万”
精--第六课时相关比大小用“万”
精--第六课时相关比大小用“万”
师:要写成以“万”作单位的数就要把万后边的零去掉,要加上一个
“万”字。
,全班查对。
二、复****求近似数的方法
(课本例6)。
:“大概130万个”是一个什么数?
生:是一个大体数,近似数。
师:求一个近似数要用什么方法?
生:四舍五入。
≈10000=1万
1389000≈1390000=139万
≈13000=13千
=1389千
①师:我们要省略万后边的尾数应当怎么做?
生:第一找出万位,再看千位上的数能否满
5,不满5
就四舍,满
5就
五入,而后在把万后边的数改写成零或加一个万字。
②请同学思虑:假如是省略千、百后边的尾数又该怎么办呢?
做练****15页的“做一做”,而后在小组内沟通。请小组派代表来报告。
生总结:省略哪一个数位上的数要先找出那个数位,而后看到右侧下一
位能否满5决定四舍五入,但一定在后边加上省略那一数位上的计数单位。
三、稳固练****br/>,哪些是正确数。
,而后开火车的形式校订,并要求说明
过程。
精--第六课时相关比大小用“万”
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