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七年级《济南的冬天》教学反思.pdf

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七年级《济南的冬天》教学反思.pdf

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七年级《济南的冬天》教学反思
七年级《济南的冬天》教学反思
《济南的冬天》教学反思1:
《济南的冬天》是老舍的经典美文,教学此文,我既把它作为一
堂美句赏析课,又把它作为一堂写景训练课。
在教学中,我做到了以下几点:
一、让学生主动学****br/>学生学****兴趣与参与度对学好语文起到很重要的作用。传统的语
文阅读教学往往过多地分析、讲解,结果既分散了学生的注意力,又
浪费了时间,阻碍了学生的个性发展。而新课程强调学生是学****和发
展的主体,主体参与的程度是学生学****好坏的重要因素。于是,我在
教学中,根据题的由浅入深的原则,设计了独学、对学和群学这三个
环节,做到既有自主,又有合作探究。
二、注重学生的朗读训练。
“读书百遍,其义自见”,所以朗读对于语文教学的重要性可见
绝非一般了。如果没有学生读书,或学生读书不充分,那么,即使教
师讲得精妙绝伦,学生也不会有多少收获,更难有真切的体会。读的
过程是学生对文章感受、理解、吸收的过程,也是想象、加工、创造
的过程,它可以把无声语言化为渗透自己感情、意识的有声语言,这
一过程是别人替代不了的。还应是学语文的根本。基于这样的认识,
教学过程中我让学生反复读课文,先是教师范读学生朗读整体感知,
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再是重点朗读品味赏析,最后是集体朗读深入体验。在反复朗读中学
生既领略了济南冬天的景色之美,也领略了老舍作品的语言之美。从
阅读能力的培养来说,学生反复读了,背诵了,自然对文章的主旨、
内容、写作技巧、价值等都会有一定的认识。
三、“品”与“写”结合,既应对了阅读又培养了写作能力。
培养学生在朗读中品析文章,同时在引导学生品味的时候,应做
好示范型教学,并学会从哪些角度对句子进行品味,培养学生的语言
思维能力。品的结果又是为了写作,让学生学会融情写景的写作手法。
当然这次公开课还存在的许多的不足,在教学中,感觉教学容量
过大,以致每个环节没能精细化;教学中,自己说得过多,放手学生
动得还不够。希望在以后教学中,能改掉这点毛病,把教学工作搞得
更出色。
《济南的冬天》教学反思2:
上完这节课后我得到了两点经验:
一、小组如何合作
现在我们的课堂座位的形式与传统的课堂发生了很大变化,这样
做的初衷是为了便于小组合作交流,如何让小组合作取得有法、有序、
有效,就要求我们在这方面做点探究,因而我把本学期的微型课题就
确定为《“三环节、双点式”语文课堂有效小组合作的探究》。
1、小组分工
小组合作前要做好分工,即要有组织人(一般是组长)、中心发
言人、记录人、确定展示人。这也是借鉴何炳章先生的做法。我把课
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文分成六个板块,即作者简介和生字生词、阳光朗照下小山、薄雪覆
盖下的山、城外远山、评析济南的水、优美语句赏析,各小组承包一
个板块进行预****展示。
2、合作时机
我们经常可以看到很多公开课,老师给学生3—5分钟时间讨论,
场面热热闹闹,实质流于形式,学生的讨论合作应该建立在自主学****br/>的基础上,然后才有合作。
3、如何合作
应该说,小组合作应该贯穿于整个三个环节,但我个人认为,预<br****环节尤其离不了小组合作。我在与预****是让每个小组各承包一个板
块内容,先让学生自主预****然后组内交流,由组长组织,预****最充
分的同学作为组内中心发言人,其他同学进行补充,由专人加以记录,
然后确立本组的展示人。从实际效果看比较理想,但过程需要耐心指
导。
二、展示环节如何不流于形式
以前我们在展示环节,只是单纯的展示本组的预****成果一下子就
把成果告诉了全班同学,其他同学没有思考的过程,难以深入理解。
因而,我让每组展示的时候应以问题引领,展示的同学尽量能够模仿
老师上课的做法,带领大家学****这样,展示的同时也锻炼了学生的
能力。叶圣陶老先生说,教是为了达到不教,我们也喊了很长时间:
兵教兵、兵练兵、兵强兵,这就是要给他落到实处。
事实证明,学生的老师当得还是像模像样的,葛艺勋同学就如何
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设计台词回家想了一晚上,第二天还在跟冯老师说,汪贵旗同学展示
的认真负责,唐逸、王雅娴、孙伟等同学的展示也可圈可点。整个课
堂气氛活跃,学生在展示时争相质疑互动,小组展示不够充分的地方
或难以回答质疑的地方,我给以了适时的“点拨”,如对于济南的冬
天为什么是“温晴”的,这一特点如何贯穿全文始终的,学生难以找
出规律,其实这牵涉到散文的特点,即“形散而神不散”,我给了学
生以点拨,对于小组的展示,我和同学进行了恰当的“点评”。
课后我跟他们说,你们的展示比我初当老师的时候还成功。
一点不足:
让每组承包一个板块,同学们大多致关注本组的板块内容,对其
他足的内容较少关注,因而影响了整篇文章的学****上完后我在第二
节课予以了纠正,规定以后预****每个板块大家都要预****在此基础
上各组在进行承包预****展示。这一点组内老师在评课时也给与了指
出。
总之,课改就需要我们不断动脑筋去探究,随时加以总结。我相
信我们一定能够在课改的道路上越走越远。
《济南的冬天》教学反思3:
本周,我校开展了语文教研活动。我对老舍的《济南的冬天》进
行了第一课时的教学。
《济南的冬天》是一篇美文。学****这样的美文,既能让学生得到
语文的滋养,又可以得到审美的陶冶。所以,在本课的教学中,我主
要让学生读美文,赏美文。
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所谓“读美文”,就是以读贯穿教学的始终。如,读课题,让学
生初步感知作者对济南的深情;读济南的三大特点,让学生从中真正
感受到作者发出内心的:“济南真得算个宝地”这样的感叹,同时学<br****老舍对“故乡”的这种深情,并学会用这种深情去阅读这篇文章;
读优美的语句,让学生品味语言美……
所谓“赏美文”,就是对文中的优美语言进行赏析。作为“语言
艺术大师”老舍,其语言的精炼、纯净是值得学生去探究的。同时,
作为初一的学生,应该逐渐学****对语言的赏析。所以,在本课的教学
中,我预设了多个句子,是学生能够充分的发挥他们的学****能力,细
细品味这些优美的句子。如拟人句:“请闭上眼想:一个老城,有山
有水,全在蓝天下很暖和安适的睡着;只等春风?窗阉们唤醒,这是
不是个理想的境?”的品析;比喻句“那点薄雪好象忽然害了羞,微
微露出点粉色。”的品析;重点字词的品析——“镶”(“山尖全白
了,给蓝天镶上一道银边。”)等。
但是,在整个教学中还是存在着这样或那样的不足和缺点。首先
是对文本的研读不够到位。在对阳光朗照下的山和薄雪覆盖下的山进
行教学的`时候,我觉得对几个句子的赏析还是不到位的,如对“请
闭上眼想:一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适的睡着;只
等春风来把他们唤醒,这是不是个理想的境界?”这句话的赏析。其
实,老舍给读者铺设了一个很美的意境。可是,我却只是分析了“睡
着”“唤醒”的拟人手法,而忽视了“闭上眼睛”这种优美意境的感
受。
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其次是在这种美的学****中缺乏了美的享受。其一体现在板书上。
我觉得板书的字太多了,白色的粉笔字使美文黯然失色。其二体现在
对薄雪覆盖下的山的教学上。在这块知识点上,我特地注意了其中的
色彩运用。白色、青色、银色、蓝色、彩色、粉色……给人的视觉感
受已经很美了。远望这座薄雪覆盖下的的山:看山上,它是白的,“树
尖上顶着一髻儿白花”,松的翠与雪的白相映生色;看山尖,它是银
的,“给蓝天镶上一道银边”,如洗的蓝天与似银的雪相映生辉;看
山坡,它是彩色的,“给山们穿上一件带水纹的花衣”是它的色;看
山腰,它是粉色的,“忽然害了羞,微微露出点粉色”,在傍晚雪光
的渲染中微微泛红:让读者以美的视觉享受。可是,在教学中,我只
注重了这些色彩的词语,却忽视了与整个文章的结合,不仅是文章的
美失色,更让语言失去了魅力。这一失误,我觉得使得这堂课失去了
美的陶冶
第三,是自身引导语的问题。在一年的教学中,我的引导语虽然
有了很大的进步。但是,在一些小问题上还是出现了一些缺陷。比如
对薄雪覆盖下的山解读之后,我进行了一个小练笔。我说:“假如给
你一座山,你会怎么写。”这样的引导语,我自己在课后也觉得很难
想象。换个语言,也许感觉就完全不一样了:“假如让你写你心中的
山,你会如何去描绘呢?”所以,在引导语方面,我还需要不断改进。
另外,“儿”化音的朗读做的不够到位。自己虽然注意到了这一点,
可是,学生在这方面没有感受到。
以上是我在这次教学后的反思。我以为,语文教学是不断发展的,
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更需要我不断学****加强自身的教学能力和语文素养。
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