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【篇一:家长与幼儿阅读心得】
家长陪幼儿阅读的心得除了教材之外,我极少同少儿一同看课外书,因为我们平时给少儿买书针对他的年纪层都买些带拼音的书也许买些他喜爱的卡通书让他自己看;要不就买些益智故事书由他妈妈在睡前读给他听,而后听完回答些问题。
这样坚持片刻快三年了,少儿也上小学一年级了。今年春节我闲来
无事就让他拿来些没拼音的课外书同我一同看。本来我是想
看看他
识字的能力,没想到大体1000字左右的文章他竟然可以读下
来,
大体有20来个比较冷僻的字词不认识,也有几个字读半边,还
有几
句读出了整句的意思但遗漏了一个字,读后,我们随兴聊起故
事的
内容,一同谈论故事里的某个情节。他能告诉我这篇文章表达
了一
个什么样的故事,固然表述和理解不完整正确。
但这的确使我大吃一惊,在现代这个现代化的环境中,我们不可以低
估孩子的阅读能力。同时也给我们做家长的提出了一个问
题:如何
在阅读中指引孩子形成优秀的语言****惯,帮助他理解和感
受书中的
语言与人物形象;学****使用正确的用词和语句,并鼓舞孩
子接受新
的词汇和表达方式,启示孩子主动思虑,把文本语言转变
为汲取营
养的过程。
此刻的孩子,知识的接触面广,固然有
;书中自有黄金屋;之说,但是
他们小小的年纪很难分辨出语言表述的利害,很多怪话,
脏话他们
一下就记着了;很多人物形象他们很难分辨出利害,关于
不认识的
冷僻的字词他们用猜的,关于书中故事的理解也多是一知
半解。因
此在这个对全部充满好奇,愉悦和求知欲很浓而又对事物
缺少必需
的理解和判断的年纪,我们做家长的很有必需同孩子一同
阅读。
在家庭中给孩子创建一个读书环境,创建读书的氛围,我们也要常
常做读书的模范。少儿是很贪玩的,但是在同父亲母亲一同阅读
的那种
大氛围下,读书的精神平和质是很简单遇到感染的,慢慢的
少儿也
就养成喜好阅读的****惯。再加上在阅读中认不到的冷僻的字
词立刻
可以获得解决,可以随时纠正读错的字词;在阅读中合适的
加以引
导和鼓舞,一同谈论书中的情节,学****使用正确的用词和语
句;并
鼓舞孩子接受新的词汇和表达方式,启示孩子主动思虑,从
而提升
孩子的表述能力,形成优秀的语言****惯;关怀他所关注的事
物,一
起分享风趣的内容,与孩子成为真实的朋友;让孩子感觉到
父亲母亲的
参加而使他读书的兴致更浓。让孩子感觉,读书就是一种像 吃饭、
嬉戏相同自然的生活,而不是需要完成的硬性作业。
自然,陪孩子读书不是象我写得那么简单,要点是我们家长要为孩
子养成阅读的****惯,同时要有耐心,要想方法让孩子读懂书 中的故
事,否则一本看不懂的书我们也不想看况且是孩子。
记得两年前早教论坛有关于阅读的长篇谈论,大家对孩子提早阅读
都没有异议。但我还是偏向认为,从长远来看,更能支持孩子发 展
的是从生活而来的感觉力、观察能力和感情。张教授也说不要让 孩
子过早阅读,比阅读更重要的是听的能力、语言环境、表达能力 等。
但是他老人家对;过早;的定义仿佛是 岁后开始阅读他是支持的(但是
也更重申比阅读更重要的那些东西)。而华德福把阅读推延到岁此后,重申的是让孩子更多的去体验、感觉,重申瓜熟蒂落。窃认为
华德福对阅读的看法是比较吻合人的发展规律应当说,关于少儿看书的问题在本来其实不行为一个问题,因为几乎全部其余的教育理论
中都没有反对甚至鼓舞孩子从小就开始看 书。而当我接触了华德福
理论后,我的思想开始给颠覆,很多我们 想自然感觉对的事情,在
这里仿佛被否定。特别在孩子看书这个问 题上,我这里不过谈一下
我在学****了一些华德福基础知识后的想华德福将孩子的成长区分为三个阶段,0~7岁是第一个阶段,这个阶段的孩子的特色是经过模拟来学****孩子的要点是身体的建设;7~14岁是第二个阶段,在孩子换牙后,孩子拥有了自己崭新的身体,在这个阶段,孩子开始发展自己的感觉和思虑,孩子需要一个;威望;的老师来指引他走向独立思虑的道理;在14岁此后,孩子开始发展自己的思想,逐渐进入一个崭新的成长阶段。从华德福对孩子的区分来看,0~7岁是孩子最重要的基础阶段,这个阶段作为老师应当供应给孩子大批的游戏、想像、接触自然的时间,孩子的主要工作是游戏、活动,经过游戏来培育自己的各种兴趣,并经过活动来建立自己的身体,在理想状况下,联合华德福的活力农耕种植,为孩子供应接触自然的最正确的环境。因此,孩子在这个阶段并不需要书本,基本上全部的华德福幼儿园里是看不就任何图书的,你可以看到的是大批的自己手工制作的天然;玩具;也许天然的资料。
年级,华德福也没有建议孩子看书,而是自己来创作书本,在华德
福教育理论中,孩子学****的过程应当是:源 于自然的想像和口述故
事,过渡到绘画,而后经由绘画学****线条和 写字,最后,当孩子熟
悉以后,才开始阅读书本。也就是从口到 手,再到眼睛,这个过程
是人类整个历史发展的规律,从中国文化的发展来看,就是经历了口述,甲骨文(绘画演变而来的文字),最后出现了记录历史的竹片。从国内和外国的历史发展来看,阅读书本向来都是最后才开始
的。但是,此刻的社会因为政治的需要
(国家与国家之间的较量),
迫使孩子从小就开始以他最不该当接
受的方式去阅读书本。
而此刻很多家长对孩子晚读书感觉担忧,一方面是担忧自己的孩子
赶不上其余孩子的智力,另一方面感觉自己很多问题没法解答,
干
脆让孩子自己看书来解答问题。对第一个方面来说,向来没有证
据
可以证明越早读书的孩子智力就越高,相反大批的优秀科学家、
政
治家都是岁开始读书,我们还可以列举大批的名单。而我们此刻的
教育所产生的所谓的高材生,其不过在知识上记 忆了很多东西,但
是在心理上和创建上,甚至远不如一个孩子。前 几日报导的内地的
博士生在香港某大学***,可以给我们很多思虑 的东西。从第二方
面来说,假如让孩子依赖书本来找寻他们所需要 认识的实情,而不
是经过自然来追求实情,那孩子的信心和知识都 建立在书本的基础
上,而非真实的世界的体验上,假如一旦书本的 知识被颠覆,那么
孩子的心里的力量就会崩溃。而建立在对真实的 世界的体验上的感
受,是永久没法去颠覆的,那是最扎实的基础。
自然,此刻的社会中,我们没法躲避书本的包围,我们可以做的,
一方面,我们可以自己去选择一些美好的,不带知识灌溉的书
籍,
决不要相相信何被评定为;优秀少儿书本;的书,因为,那是建立
在成
人需求上的对孩子的知识灌溉的评选,其评选很大程度上其实
是评
选;最可以灌输给孩子知识的书;。另一方面,尽量让孩子走开阅
读的
环境,带她们去游戏,去唱歌跳舞,去赏识音乐,去绘画。当
你给
孩子足够的其余活动后,孩子决不会想起书本。而孩子在0~10
岁健
康的建立自己的身体后,你会发现她们阅读的能力会飞驰的发
展,
并且可以以自己的对真实社会的认识来评判书本中的知识,那
是真
正的人,而不是书本指引的人。
关于幼儿园阶段的孩子来说,最好的阅读就是那些精良的,画面和
色彩线条特别柔和梦幻的绘画书,水彩画,水墨画的都很好,尽
量
不要卡通的和图画过于现实复杂的,
好
是单纯一点,梦幻一些,童真一些,不要太多的说教,也许现实
主
,最好先不要读给孩子听,让孩子自己
看,
自己去体验,过一段时间后,
字就
上有
一些较好的绘本,如鼹鼠姐妹,还有一套水墨画的中国的民间
故事
绘本和一套是水彩淡墨的童话绘本,
方才
订购了一些。
关于小学低段的孩子来说,把那些有精良图画的,有文字的童话故
事和传说恩赐孩子也是比较好的。过多的现代科学知识的书本会
让
孩子过早地充满了外来的信息,而逐渐失掉自己的看法和想法,
固
化她们对事物的看法,相对来说她们的创建和想像力就会减弱。
一般在三年级此后才逐渐增强物质科学知识的摄取,因为那时的孩
子已经有了一些属于自己的思虑特质和看法,可以逐渐客观的来看
一些问题。