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一定依照的教课规律和教课原则
一定依照的教课规律和教课原则
一定依照的教课规律和教课原则
一、教课规律
教课规律是教和学内部矛盾的客观规律,它反应的是教师、学生和教材三者之间的内在实质联系及其辩证关系。综合起来可列为以下八个方面:
1、教师的教课水平必定决定教课质量。教师一定不停学****提升水平,充分自己,开辟进步。
2、违犯学生认识过程规律的教课必定失败。教师一定依照学生认识过程的规律去组织自己的教课活动。
3、学生的身心发展有其客观规律,在整个学****过程中,必定存在差别,教
师一定熟****学生、认识学生、掌握学生,一定从学生实质出发决断教课的活动。
4、学生的学****目的(动机)必定影响他们的学****成绩,教师一定言传身教,指引学生发奋成才。
5、在教课过程中,教和学两方必定产生相互影响的作用,教师一定聆听学生的建讲和建议。
6、“两基”的教课必定影响能力的发展,无知必定无能,教师一定在落实“双基”的基础上培育能力,发展智力。
7、知识教课必定影响学生思想道德的成长,教课永存教育性,教师一定不停提升教书育人的自觉性。
8、任何一门学科所包括的知识必定有其内在的逻辑性、系统性,不掌握前面的知识,后边的知识必定学不会。
二、教课原则
教课原则是指导教课实践的一般原理,是对教课工作的基本要求,它是依据必定的教育目的和反应教课过程的规律而拟订的,是教课过程中的一些基本准则,是达成教课任务、提升教
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一定依照的教课规律和教课原则
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学质量的重要保证。依照上述的教课规律,教课过程中一定依照以下教课原则。
1、全面发展的方向性原则
1)教课应表现教课内容的科学性和思想性的一致:
2)教课应表现教授知识和培育能力的一致;
3)教课应表现增加知识和身心发展的一致;
4)教课应表现全面发展与个性发展的统―。
2、教课过程的优化性原则
5)适合确立教课目的,突出要点,打破难点:
6)“,训练为主线”应成为讲堂教课的主导思
想;
7)重视学法指导,养成优秀学********惯;
8)激发兴趣,启示思想,培育学生优秀的意志质量;(9)采纳形象直观的教课手段,提升电化教课水平。
3、因材施教的实效性原则
(10)面向全体学生,教课民主重视学生的参加与实践;(11)教课的组织应切合认知规律和学生年纪特色,顺序渐进,因势利导,使学生个性获取充足发展;
12)深入认识学生,教课从实质出发,因材施教,有白勺放矢,分类推动,克制分化;
13)帮助学生克月良学****中的心理阻碍和详细困难,必定进步,建立学****信心。
4、周而复始的稳固性原则
一定依照的教课规律和教课原则
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(14)讲好新课,当堂消化稳固;
(15)教师要精讲;学生要精练,有讲有练,讲练联合,向 45分钟要质
量,要效率;
16)实时反应,实时回授,实时调整教课节奏及教课深度、难度,发挥形成性检测和终结性评论的作用;
17)指导学生的课前预****和课后复****br/>5、理论联系实质的应用性原则
18)依据学科特色,采纳卓有成效的教课手段,加强学生运用知识的技术,提升剖析问题,解决问题能力;
19)踊跃展开课外活动,培育学生专长和兴趣喜好;(20)踊跃组织学生参加社会实践,宽阔视线,加深、稳固所学知识,提升着手能力和应用能
力。
以上原则是相互密切联系的,而不是各自孤立的,是一个完好的系统。所以,在教课过程中,贯彻运用任何教课原则,都不可以孤立地进行,应该使之配合,相互促使,共同发挥作用,进而提升教课的成效。
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