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主讲人:基础部范建中
太原师范学院公共选修课
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第一节总论
内容提要
第三节创造的突破口
第五节主体附加法
第七节移植法
第九节突破原形法
第十一节转变法
第十三节改造法
第十五节发散思维法
第二节发现法
第四节联想法
第十二节一次性创造
第十四节潜功能创造
第十节微缩法
第六节组合法
第十六节梦之创造法
第八节逆向思维法
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“坚持走中国特色自主创新道路,
为建设创新型国家而努力奋斗”
创新是民族的灵魂;
创新是一个国家兴旺发达的不竭动力;
创新是一个政党永葆生机的源泉。
科学技术是第一生产力
创新能力是第一竞争力
第一节总论
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“我们总是陶醉于中国(古代)四大发明:指南针、造纸术、印刷术和***,但在后来的几百年间,我们没能保持发明创造的步伐。四大发明充分证明中国人民是有创新能力的,那现在为什么不去做呢?我们需要回归那种状态。”
中国教育部副部长吴启迪说,
他表示,培养“创造性思维和革新精神正是我们当前所关注的问题”。
创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。
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一、创新能力的内涵
创新能力就是人们产生新认识、新思想和创造新事物的能力。
创新能力涉及到一个人的多种能力,如认识能力、观察能力、记忆能力、判断能力、分析能力、想象能力、实验能力、自学能力、吸收知识能力、信息能力等,是一个人综合能力的具体体现。
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1、是缺乏创新观念和创新欲望。
2、是缺乏创新的毅力。
3、是缺乏创新的兴趣。
4、是缺乏创新所需的观察力。
5、是缺乏创新性思维能力。
大学生是具有创新潜能的,故采取适当的方式方法,他们的创新能力是可以大幅度提高的。相反,如不进行创新教育,大学生的创新潜能很可能萎缩以至消失。
大学生创新能力分析:
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二、大学生创新能力培养
1、不畏常规,敢于超越,增强创新意识。
2、培养各种能力,做到知识与能力并重。 
3、建立健全合理的知识体系。
4、积极参与社会实践,理论联系实际,学以致用。
5、引导学生进行主动实践,这是创新能力培养的关键。
被动实践即是说实践的对象、方法、程序等关键要素都是由教师制定的,学生在教师规定的框架中,沿着教师制定的路线去完成实践任务。
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1、质疑力 质疑本身就是“主动”的表现,同时质疑力也是想象力的基础。
主动实践的要素有哪些?
2、观察力 主动实践是培养学生观察力的很好手段。因为主动实践与被动实践的最大差别是:主动实践是让学生自己去发现问题,尽可能找到最本质的东西。这就需要学生仔细观察某个相关领域中的事物和现象。
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3、协同力 对每一个个体学生而言,其协同力就是指他主动与别人协同的能力,这是他今后能否做好项目的关键之一。
4、领导力 在主动实践的过程中,应该培养学生的领导力,尤其是对优秀的、能力强的学生。
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1、好奇心——创新的驱动力
第一,要让学生有机会观察到丰富多彩的自然现象,最好是亲手做实验
第二,教学方法也很重要。课堂教学永远是学校教学的中心环节,作为高校,应该让最好的教师讲课,特别是讲授基础课。
三、培养创新能力三要素
2、直觉和洞察力——“悟”的学问
这些能力是不能靠上一门课或读一些书获得的,最好的办法是让学生在实践和浓厚的创新气氛中自己“悟”出来。
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