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2022小学科学教案8篇
优秀的教案都是根据我们你的教学目标来拟定的,教案是教师为了保证上课进度预先撰写的文字载体。在这里我今天就为您带来了2022小学科学教案范文8篇,相信确定会对你有所扶助。
小学科学教案1
教学目标:
科学概念:
铁生锈是一种化学变化,铁锈是一种不同于铁的新物质。
铁生锈的理由与水和空气有关。
过程与方法:通过查看、测验获得证据,确定铁锈是一种不同于铁的新物质。通过比较测验,探究铁生锈的理由。
情感态度价值观:懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据,培养证据意识。
教学重点
熟悉铁锈是不同于铁的物质,了解形成理由。
教学难点
能设计完整测验论证自己的推理揣摩,并能坚持查看记录。
教学打定
铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子
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教学过程
一、出示生活实例图片:好多的铁制物品被锈掉了,影响了我们的使用,要操纵铁锈就要了解铁锈。
二、查看铁锈,和铁形成比较熟悉
1、提出问题,领略探究任务:铁锈是从铁变来的.,那么铁锈是铁么?生答。怎样证明铁锈是不同于铁的新物质呢?
2、取出铁、锈铁、铁锈(刮下来的),留心查看回复,如何支持我们的看法?
3、引导思路:要看铁锈是否是铁,除了查看等外,我们还要看铁锈是否拥有铁所具有的特性来验证,探索证据借鉴课本资料测验探讨填写35页表格。(指出:是比较测验,留神可变因素的唯一性,以及测验留神点)
4、反应交流探讨结果,表示填表。如何用你的察觉说明你的看法的?
5、小结:我们通过查看和敲击、导电、磁铁的吸引等测验得到的结果都说明铁
锈不是铁,是铁产生的一种新物质,那么就是一种化学变化。是铁和谁发生的化学变化呢?这是我们操纵铁锈的关键。
三、探索铁锈形成成因
1、教师提出问题:是铁和谁发生的化学变化呢?也就是铁锈到底是怎样形成的。
2、学生大胆议论推测。
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3、制定研究筹划。
4、交流研究筹划,相互质疑补充,(对研究命题作出指导,通过对比“铁为什么生锈?铁生锈与什么因素有关?与概括学生单一揣摩问题作出对比,指导问题选择的可行性,人员分工等)
四、总结:
下周我们再上课的时候,相信同学们对铁锈形成的研究会有不小的收获,我们还可以获取制止生锈的方法。
阅读43页相关资料——铁为什么会生锈
小学科学教案2
【教学目标】
科学概念:
,我们可以感受到浮力的存在,可以用测力计测出浮力的大小。
,受到的浮力也越大。
,浮在水面的物体,浮力等于重力。
过程与方法:
。
,解释物体在水中的沉浮。
情感、态度、价值观:
。
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。
【教学重点】
上浮物体在水中都受到浮力的作用,我们可以感受到浮力的存在,可以用测力计测出浮力的大小。
【教学难点】
运用浮力和重力的概念,解释物体在水中的沉浮。
【教学打定】
小组测验一:精确刻度杯一个,泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船等物体。
小组测验二:弹簧秤一个,一块大泡沫塑料块,一个底部带小滑轮的精确刻度杯(共用),细线,记录表。
小组测验三:在测验二的材料根基上,补充二块大小不同的泡沫塑料块,记录表(教材14面)。
【教学过程】
一、感受浮力:
、木块、空瓶子、小船浮在水面的处境,用手指轻轻按压小船,有什么感觉?分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中,有什么感觉?
:把小船和泡沫塑料块往水中压,手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力,这个力我们称它为水的浮力。板书:浮力。
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,讲解示意图的含义。(当泡沫塑料块静止浮在水面时,它受到的浮力等于它受到的重力,且方向相反。)
(设计说明:让学生切身感受到浮力,是本课开头的根基。教师要供给一些能浮的物品,让学生感受,为持续探索沉浮的机要打下根基。)
二、测量一块泡沫塑料块的浮力:
:当把泡沫塑料块压入水中时,它受到的浮力
有变化吗?是多大呢?我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗?
,演示模范的测量方法,讲解留神的地方。更加要讲领会浮力的计算方法,可以让学生看教科书中的示意图,理解浮力等于重力加拉力的道理。(未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力,再用线拉住泡沫塑料块,使它进入水中确定的位置,然后读出弹簧测力计上拉力的数值。把拉力加上泡沫塑料块受到的重力,就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。)
,按照教科书的要求测量三种状况,分别把测量结果(拉力大小和排开的水量)记录在表格中。泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表(自重:牛顿)
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、浮力和排开的水量之间的关系,得出:(板书)浸人水中的体积(排开的水量)越大,物体受到的浮力就越大。
三、测量不同大小泡沫塑料块的浮力:
,让学生预料:假设把大小不同的泡沫塑料块或者木块,完全浸人水中,它们受到的浮力大小一致吗?
,独立自主完成测量,把测量结
果填入记录表中,并分析浮力大小与体积大小之间的关系。大小不同的泡沫塑料块受到水的浮力记录表
,泡沫塑料块在水中受到的浮力大小与什么因素有关?有怎样的关系?
,一松手,为什么它会上浮?(浮力大于重力)
小学科学教案3
教学目标:
过程与方法
能通过查看给根分类;
能利用已有的学识设计一个证明植物的根能吸收水分的测验;
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会通过测验查看茎的运输功能。
学识与技能
知道植物的根根据外形可以分成两大类:直根和须根;
知道根的作用是固定植物和吸收水分、养分;
熟悉形态各异的茎,知道茎的作用是运输养料和水分。
情感、态度与价值观
培养学生保护植物,喜欢大自然的情感。
教学流程:
一、谈话导入,透露课题。
1、谈话导入,直奔主题。
教师表达:这节课老师将和同学们持续走进植物的一生这一单元。今天,我们要研究的是植物的根和茎。
二、动手实践,探究根源。
(一)通过查看、对比、描述、绘画及分类活动熟悉直根和须根,并了解根的作用。
1、学生查看实物,察觉特点。
①教师出示菠菜与葱的实物让学生初步熟悉植物的根。
②让学生查看事先供给的菠菜和葱的根,察觉他们的不同点。
2、学生畅谈查看结果。
学生查看完两种植物,将自己察觉的根的不同形态描述出来。
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3、教师适时小结。
教师适时点拨、画图,并得出结论,建立概念:像菠菜这样的根,有一条粗粗的主根,四周有一些侧根的称为直根;而像葱这种植物有大量粗细好像的根,就称为须根。根按形态有直根和须根之分。
4、按根的不同形态给植物分类。
①学生小组合作,给植物按根的不同形态分类。
(事先供给的植物:香菜、荠菜、菠菜、青菜、芫荽、葱、蒜苗、青草等。)
②汇报交流。
小组派一名代表带着实物到前面给大家说说他们的分类处境。
(学生会说出:我们将香菜、荠菜、菠菜、青菜和芫荽分为一类,他们都是直根;而葱、蒜苗和青草分为一类,他们都是须根。)
5、引导学生熟悉根的作用。
(学生说出:根能吸收水分;根能把泥土固定在植物的根上;根能将养料传给植物的叶子;根可以让植物长大。)
⑤教师小结:
根是植物分外重要的组成片面,它将植物牢牢地固定在土壤中,同时根又从土壤中吸收植物生长所必需的水分和养料。(板书:固定植物吸收水分和养料)
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(二)通过查看、对比、测验熟悉茎的不同形态,了解茎的作用。
1、熟悉茎的不同形态。
①【供给茎的不同形态的画面(竹子、牵牛花、丝瓜、西瓜)】
过渡:让我们一起来赏识一组美观的画面,了解茎的不同形态。
②学生结合画面自由说说它们分别是什么植物的茎。
③学生留心查看植物茎的不同形态,小组内议论并试着给它们分别取名字。
④交流汇报。
教师用简笔画表示出各种不同形态的茎,并引导学生了解这四种地上茎的名字。
⑤教师小结:
这就是植物的茎按照生长状态分成的四种类型:直立茎、缠绕茎、攀援茎和匍匐茎。
3、通过测验了解茎的作用。
①了解测验内容,推测测验结果。
过渡:方才老师要求每组同学将竹子的茎插入装有红水的烧瓶中,现在请同学们查看一下,你们察觉了什么?还可以推测一下,竹子的茎会发生什么样的变化?
(学生说出:竹子的茎可能会变红;竹子茎的内部可能会有红水;竹子的茎和叶可能会被红水染红。)
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②测验操作。
A提出操作要求(将竹子的茎纵切或斜切;小组内要分好工;操作时留神刀的安好使用;留神留心查看;做好测验记录和发言的打定。)
B学生动手操作,完成记录表格,教师巡查指导。
(重点引导学生将查看到的测验现象用自己的语言表述出来。)
小学科学教案4
一、课题名称:
鱼儿的奥秘
二、课型、课时
:测验课
:1课时
三、教学目标
:通过查看研究,知道鱼类的共同特征;
:培养学生针对揣摩制定并实施研究筹划的才能;
:培养学生擅长察觉、乐于提问的科学态度及友好对待研究对象的人文精神。
四、教学重、难点
:小组自行设计研究筹划,议论活动规矩,组织探究测验,并从中归纳鱼类的共同特征;