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苏教版一年级数学上册《10的分与合》教课反省
苏教版一年级数学上册《10的分与合》教课反省
苏教版一年级数学上册《10的分与合》教课反省
大概坡镇中心小学赖晓璐
本节课是分与合单元最后一个新讲课,因为前面学生已经学****br/>了2~5、6、7的分与合、8、9的分与合,再学****近似内容,学生可
能会没感觉新鲜感,可是这一节课又显得十分重要,因为10的分与
合是用“凑十法”教课进位加法和用“破十法”教课退位减法的基础。因此,鉴于以上两个矛盾,我在教课时,组织学生多样化的学****让学生在多样化的学****活动中感觉学****数学的快乐,学好本节课。
课始,我出示一个袋子,里面装了塑料球,让学生玩抓球游戏,并且
告诉学生老师能很快猜出袋子里剩下的个数。这可乐坏了学生——既
能够玩,又能够考老师。面对每次抓球状况,老师都能正确猜出所剩
个数,他们既好奇又敬佩。借此,我引出今日的课题。导入让学
生摸一摸、抓一抓,从而提出相关数学识题,既激发了学生学****数学
的兴趣,又明确了这节课的学****任务。在新授部分,我一改往日
形式,前几次学****分与合,我以不一样的形式让学生去分一分,此次我让学生在涂画中学****新知。出示学生熟****的珠子,让学生先数一数共有几串珠子,每串有几颗;接着察看第一串珠子分红哪两部分(左侧
9颗珠子没涂色,右侧1颗涂好了颜色),从那处开始涂色的;在让学生看懂图意后,再提出问题:“你能把下边几串有序次地涂一涂色
吗?”让学生自己达成接下来的4串珠子。在学生涂好后,发问:
“依据第一串珠子的不一样颜色,你能把10分一分吗?”填写书上的
第一个式子,填后发问:怎么想到这样填的?接下来让学生依据此外
串珠子的颜色,把下边的式子填写好;再让学生谈谈依据这些式子还可以想到什么。最后让学生想想如何把10的分与合有序次的说出来。因为已学过2~9的分与合,学生各有自己的好方法。有的学生是由一个分的式子联想到另一个式子,一组一组地按次序说,有的把分红的第一个数按由大到小的次序说,还有的把分红的第一个数按从小
到大的次序说。这一层次我着重让学生自主研究,主动递建立知识构造,注意让学生自己着手实践,累积感性认识,并经过大脑的加
工思虑,达到理性的认识。学生不单有序地分,自己总结出了对10
的分与合的有序表述和有序记忆的方法,并且获取了数学活动的经
验。在练****稳固的“想想做做”中的****题,我以活动的形式体现,
如“接受鲜花”、“查收货物”、“找朋友”,并增补学生喜爱的“火车
钻山洞”的游戏,使学生在轻松快乐的氛围中稳固所学知识。在
讲堂作业中,我发现:到此刻1~10各数的分与合都学了,有些学生在做题目时,不够认真,没看清楚题目是将哪个数字进行分与合,还
有个别学生在做填写“宝塔”层时,还会因马虎把上下两个数合起来,
而不是左右两个数合起来。最后一题7比()小,比4小的数有(),小于5的数有(),小于6大于10的数有()等这种类的题目因为学生第一次碰到,有些学生不知这样的题目该如何思虑,而有的学生不会有序的进行思虑,出现少些数字,没有填全。
看来此种类题目在此后作业中要多练****以此掌握思虑方法。
苏教版一年级数学上册《10的分与合》教课反省
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