文档介绍：高中生“厌学”体育课的原因及对策
体育课是一个来自游戏、发展于游戏的学科,受到学生的喜爱是天经地义的事情。但令人遗憾的是,部分中学生在接触了一段体育课后,就失去了对体育课应有的兴趣,缺乏应有的朝气和活力。为了扭转高中体育教学中学生的厌学心理,笔者用近一年的时间,调查和分析,试图通过教改实验研究探索扭转这一现象的相应对策。现已初步形成精选教材、增加教学时数、动态分组分层次教学、改变对“厌学”学生的教育教学方法等改进措施。
研究对象、研究方法与调查结果
研究对象:江阴市第一中学高一、高二年级10个教学班,共计490名学生。研究方法:调查法、实验法、观察法、对比分析法。我们在本校高一、高二年级10个教学班的学生中就参加体育锻炼的认识、对体育课的满意程度、对自身的评价、对任课教师的评价、教学设施和环境的影响等10个方面进行了问卷调查,对收回的490份问卷进行数据统计分析。调查结果表明:造成部分学生“厌学”的主要原因是:①体育教学中缺乏选择性和自主性;②教学设施及环境的问题;③学生身体形态、机能的原因;④对教学内容不感兴趣;⑤教师“教”的原因。(调查表略)
成因分析
学习内容缺乏选择性和自主性这490名学生中,认为在体育教学中缺乏选择性和自主性的有164人,%。原因是:
①教师在教学内容的选择、教学目标的制定、教学方法的运用等方面,均缺乏给学生一定的?x择性和自主性;②受教学条件和环境的限制,在很大程度上限制了教师选择教学内容的自主性和灵活性;③学生对体育课的认识不同,在他们看来,体育课应该是按他们的兴趣进行教学,即学生喜欢什么教师就应该教什么,否则,就是没有选择性和自主性。
受教学设施和教学环境的制约调查中,认为教学设施而“厌学”的学生有128人(主要是女生),%。在现代教育技术已步入中学课堂教学的今天,由于教育观念和财力等因素的制约,本校的体育教学设施,在很大程度上限制了教师选择教学内容的灵活性和自主性,各年级教学内容的选择是由教研组长根据设施情况统一调配。这样,客观上就造成了教学内容的低水平重复。因此,教师在教学中就不可避免地忽视了一部分学生的学习需要,尤其是“体困生”的学习需要,久而久之,使这一部分学生产生了厌学心理。
身体形态和运动技能有差别调查中,认为是自己身体的原因而厌学的学生有75人。从他们的身体形态不难看出,不是过高、过胖,就是比较矮小,常常因自己的身体形态而在各种体育比赛中不能为班集体争光而自卑;在运动技能上的差别更为明显,尤其是学习效果上的差别,如某个动作做得好与坏、学得快与慢,就会立即展现在老师和同学的面前,若在练习中再出现一些尴尬局面,就使这些学生逐步产生恐惧体育、逃避体育和厌倦体育的心理,使他们自卑。
对教学内容不感兴趣在被调查的学生中,有63人对教师所选择的教学内容不感兴趣,%。原因是:
①教材内容偏多,教学时数少。教师的教只能从分解入手,从局部入手,结果是学生样样都学,样样都没有学会,以致学无兴趣,学无收获。②教学内容重复。在现行的教学大纲中,同一个教材内容会在不同的年级重复出现(虽然在技术要求上各年级有所不同),也造成学生厌学。③教师所教内容单一。受主客观条件的影响,在教学内容的选择上常常会出现几个教师同时选择相同的教材内容,或是同一个教师在