文档介绍：教研组工作总结
教研组工作总结
安亭小学科常组潘宝兴
教研组是学校落实教学工作,开展教学研究和教学改革,提高教师业务水平的重要基地,是实现教师专业化发展的重要组织ᣩ近年,我科常组在学校教导处的悉心关怀指导下,在本组的积极努力下,在合作研究型教研组建设方面,大有改观。本组从以下几个方面作一个简短的汇报。
一、以加强科学知识、业务理论学****武装组员
曾几何,有人说过:“要使学生一杯水,老师要有一桶水。”不知过了多少年,又有人说,要使学生一桶水,老师要有一条河。也许若干年以后,又有人会说,要使学生一桶水,老师要有大海那样的深,大海那样的广。可见,老师的知识需要不断更新,不断的发展。一个拥有扎实功底的老师,在教学实践中得心应手,反之,寸步难行。为此,我组本学期加强了科学知识和业务理论学****我们学****了美国小学主流科学教材:《物质科学》、《生命科学》、《地球科学》,《笔记大自然》。我们学****了《教学设计原理》、《小学自然教材教法》等相关业务知识,并利用教研活动时间,作了《加强主题设计,提高教学有效性》专题讲座。通过学****切磋,我们努力突破教学常规,用科学理论业务知识武装自己。
二、以堂主阵地为背景,开展合作教研活动
1)更新组员教学观念,突破教学常规
多少年,直至今日,我们大多老师评价一节时,或多或少去关注,去片面追求一堂的完整性,如从的导入到的结束,因而教师在堂教学中不免流行形式,很少去深入思考学生在堂上解决什么问题,解决几个问题才适度?老师很少去关注学生的思维有没有发展,新概念是否形成等。因此,本学期,我们首先通过美国主流科学和教学设计理念的学****更新组员教学理念,突破教学定向思维,将新理念落实到堂教学中去。例如,陈豪老师执教的三年级牛津自然教材第六单元《液态、固态、气态》第二时--《水的三态变化》。按常规教学将水、水蒸气、冰放在一时解决,从教学形式上说,过渡自然,内容环环相扣,但稍作仔细研究发现,整堂实验操作过多过杂,恰似“蜻蜓点水”,究其原因,由于老师受常规的定向思维影响,因而学生没有足够的时间和空间去深入探究水的三态之间的变化,针对这种现象,我组大胆设想,打破教学常规,将本单元三时内容,划分成两时执教,水蒸气一时,水和冰为一时。经过时调整,学生有更多的时间、空间去探究水和冰之间的相互转化。
2)发挥组员“绍兴师爷”作用,合作做个好参谋
好不是写出的,而是不断地修改出的,同理,一堂好是需要不断的尝试,不断的改进,借用辩证唯物主义观点,从理论到实践,再从实践到理论,这种螺旋式上升。例如常晓玲老师执教的《光和影子》一时,学生通过实验操作得知影子的形成后,老师出示多媒体儿歌,全班学生念念儿歌加深理解光和影子的关系,从教学达成度说,无可非议,但从学生知识****得过程说,似乎还欠缺,总感觉是老师给予学生的知识结论。为此,我组老师建议能否儿歌的内容,让学生归纳总结,这样便加深理解光和影子的关系。后常老师第二次对教案进行了修改,果然取得了很好的效果。也许经过教案修改执教后,以为较完善,但事后,我们组又经过非正式的研讨,发现,《光和影子》这部分内容,难道只是让学生识记“光在上,影子在短,光在下,影子长,光在右-,影子在左------这些结论吗?老师教学的达成度是什么?围绕这个问题我们科常组再次深入细致的分析,每个组员都在反思同一个问题