文档介绍：数学教学反思
秘在新程的实施过程中,我们欣喜地看到传统的接受式教学模式已被生动活泼的数学活动所取代。堂活起了,学生动起了:敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论,充满着求知欲和表现欲。在“以学论教”的今天,结合一些具体案例,从学生的变化看改,别有洞天。
学生已有的生活经验、活动经验以及原有的生活背景,是良好的程资。在“生活中的立体图形”这节中,不同的学生依据不同的生活背景进行活动,自己抽象出图形,制作出纸质的立体图形。彼此间的交流,实现了他们对立体图形关键特性的理解和认识,大家共同分享发现和成功的快乐,共享彼此的资。
在“代数式”这节中,由上节的一个****题引入,带领学生一起探究得出一个规律n+2,由此引出代数式的概念。在举例时,刘老师指出,“其实,代数式不仅在数学中有用,而且在现实生活中也大量存在。下面,老师说几个事实,谁能用代数式表示出。这些式子除了老师刚才说的事实外,还能表示其他的意思吗?”学生们开始活跃起,一位男孩举起了手,“一本书p元,6p可以表示6本书价值多少钱”,受到启发,每个学生都在生活中找实例,大家从这节中都能深深感受到“人人学有用的数学”的新理念,正如刘老师所说的,“代数式在生活中”。
在日常生活中,经常听人们议论T技术、磁共振成像,但很少有人能将其中的道理讲清楚。然而,学****了七年级上册“截一个几何体”以后,几乎所有的学生都能体会现代医学的T技术竟然和切萝卜类似。
在学生上网查询,精心设计、指导下,成功地进行了“我是小小设计师”的堂活动:这节是以七年级数学上册第207页2题的作业为题内容设计的一节,以正方形、圆、三角形、平行四边形设计一幅图,并说明你想表现什么。事先由老师将题内容布置给学生。由两位学生作为这节的主持人,其他学生将自己的作品展示出,并说明自己的创意。最后,老师作为特约指导,对学生的几何图形图案设计及创意、发言等进行总结,学生再自己进行小结、反思。整节学生体验了图形自生活、服务于生活的现代数学观,较好地体现了学生主动探究、交流、学会学****的有效学****方式,同时这也是跨学科综合学****的一种尝试。
“统计图的选择”教学设计和教学中,要求学生以4人小组为单位,调查、了解生活中各行各业、各学科中应用的各种统计图,调查、收集你生活中最感兴趣的一事情的有关数据,必须通过实际调查收集数据,保证数据的准确。学生或通过报刊、电视广播等媒体,或对他们感兴趣的问题展开调查采访或查阅资料,经历搜集数据的过程,搜集的统计图丰富多彩,内容涉及各行各业。学生从中能体会统计图在社会生活中的实际意义,培养善于观察生活、乐于探索研究的学****品质及与他人合作交流的意识。
在教学《七巧板》中,教师事先让学生上网查询,得到了可EXE,和电脑教师合作,放入学生的电脑网络,安排一节,让学生去拼七巧板,改变了过去单纯由教师讲,学生死记的教学方式。两个班学生兴奋投入了学生。
综合看,新程有以下几个特点:
一、从教材的内容编排看
新教材改变了传统的教学大纲对教学内容的轻能力重知识的要求,出现了许多新的教育