文档介绍：《巧巧手》说课稿
一、说教材:
今天我说课的内容是人教版第二册第九课《巧巧手》,本课由聆听《我有一双万能的手》,《铁匠波尔卡》,表演《粉刷匠》《理发师》和认识沙球串铃及编创活动组成。
该单元是一个以“劳动光荣”为主题的学习过程。第一课时突出劳动的主题,第二课时突出“巧手”的主题,主要培养学生相互合作的能力和参与活动表现音乐的能力。考虑到新课标提出“加强实践与创造”,因此,本课特别注重学生的参与和实践,鼓励学生积极参加探究与创造,做到“结果”和“过程”并重。今天我重点阐述第二课时:聆听《铁匠波尔卡》,学唱《理发师》和用生活中的器具为歌曲伴奏。
管弦乐《铁匠波尔卡》是奥地利作曲家约瑟夫施特劳斯作于1869年,乐曲采用D大调复三步曲式,主题轻快活拨,表现了人们欢快的心情,其中在每个乐句末尾,小节强调后一拍,并突出打铁的节奏,使人联想到铁匠们劳动时的快乐心情。中间转为G大调,乐曲轻松跳跃,形成舞蹈气氛,再现第一部分后,在简短的结尾中铁砧盯当叮当的造型性音乐效果和活跃欢快的气氛结束全曲。
《理发师》是益首热情,欢快幽默的澳大利亚民歌。采用F大调2/4拍单乐段结构。歌曲将模拟理发师手中的道具发出的“咔嚓”“沙沙”声与有规律的ⅩⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩⅩ︱节奏相配合,生动的描绘了理发师认真的态度,娴熟的技巧,反映了劳动的成功与喜悦。
根据教学内容和学生实际,本课的重点是:1、认真聆听《铁匠波尔卡》,并能跟着音乐有节奏的做动作。2、学唱歌曲及其相关的综合实践活动。
难点是:唱好歌曲中的八度跳跃及用生活中的乐器来伴奏。
(1)结果性目标:
学习用欢快、富有弹性的声音背唱歌曲《理发师》,能运用生活中的器具(如:筷子、尼龙纸)为歌曲进行伴奏,培养学生参与意识。
(2)体验性目标:
通过歌曲的学习,能感受劳动的快乐.
通过聆听、探索、创编,使学生初步感受生活中单纯枯澡的声音可以通过种种方法使之艺术化,变得丰富、悦耳,从而产生更加热爱生活的情感。
二、说教法、学法
教学是一门科学,也是一门艺术。音乐教学总是将音乐知识的传授和音乐技能的训练、音乐形象的教育结合在一起。根据学生的年龄特点、心理特点和认知水平,我遵循音乐教学寓教于乐、全体参与、创造发展等原则,运用了如下教学方法。
。学生是在聆听中感受音乐的,从听翻书声、硬币敲击声、粉笔盒摇动声、脚步声到倾听《铁匠波尔卡》、打铁声、《理发师》等,在聆听的过程中,培养了学生的音乐想象力,激发了学习的兴趣。
。针对学生好奇好动的心理特点,利用生活中的器具为歌曲进行伴奏,让学生自己去探索声音,自己为歌曲伴奏,让他们体会成功的喜悦,整个教学过程体现了教师为主导,学生为主体的教学原则。教法和学法是相互联系、不可分割的,并充分体现在我的教学过程中。
三,说教学程序
我们都知道兴趣是最好的老师,是学生生动学习和探究的精神动力,引入是教学中很重要的一部分,可以使学生注意力集中,并能激起学生学习兴趣。所以在课前,我先安排了让学生演示生活中的一些物品,如翻书声,硬币敲击声,粉笔盒摇动声,脚步声等,运用各种物品的声音去吸引学生的注意力,接着便提出“作曲家把什么声音写进音乐中去”这个问题,引出音乐欣赏曲《铁匠波尔卡》,这一问题调动学