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《单脚起跳,双脚落地》教学案例单脚起跳双脚落地
起跳双脚落地教学案例
小学低年级体育教学,依据《全日制义务教导体育课程标准》通过唱游形式举行体育教学,激发学****兴趣,让学生充分表示自我,积极实践,努力创新,提高学生的身体素质。下面以《单脚起跳双脚落地》教学案例加以说明。
一、学****内容
:模仿各种小动物
、双脚落地
二、学****目标
使学生能在轻松愉悦的歌舞中做出腾跃的根本动作,能应用所学的学识举行创新活动。
三、教学思路
让每个学生通过唱中游、游中练感受到愉悦,在愉悦中初步掌管“单脚起跳、双脚落地”简朴的动作方法,同时在激活思维、拓展才能的过程中有效地提高学生主动参与学****的兴趣。
四、片段介绍
,激发兴趣
(1)课堂常规(略),明确学****内容和要求。
(2)小嬉戏:模仿各种小动物,随音乐跟教师一起跳舞。
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,掌管技能
(1)唱儿歌―进入情景―探究学****自主学练―学识技能评价。
(2)学生唱―编―跳―练―评,在活动过程中掌管技能。
,拓展才能
(1)小嬉戏:模仿各种小动物,创编各种跳的方法。
(2)唱儿歌―分组嬉戏―才能拓展―创新才能评价。
(3)学生唱、唱→创、创→评、评,表示创编内容。
,恢复身心
(1)放松:听音乐、师生共同舞蹈。
(2)小结:师生共同讲评。
五、案例分析
“以学生进展为中心,重视学生的主体地位”的教学理念
遵循学生课堂上的心理活动进展过程,举行师生的双边活动,教师仅起到适时的诱导和点拨;在技能的学****时,不再是以往教师讲解示范,学生分组练****的老方法,而是以学生为主体,让学生通过自己的视觉感受,在大脑中形成表象,然后让学生自己亲身体验,学生实践后教师再点拨,这样循环往复(留神老师的点拨要有层次性、渐进性)。开头课上利用嬉戏,让学生感受到体育课的喜悦。学生们在音乐的伴奏下,学着快乐的小鸟自由地遨游。“嘟”一声哨响,教师急速做出集合的手势,学生们快速跑向教师,学生们在慌乱中终于把队伍站好了,但有两个学生却找不到自己的位子。教师故作急忙的样子说:“这两只小鸟迷路了,谁能帮他们找到家?”大家很快扶助两个迷路的小鸟找到了自己的家。
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这样的教学不但培养了学生的实践才能,而且培养了学生的创新意识。教师在教学设计上充分发挥了学生的主体作用,提防培养学生的自主磨练和创新意识。在学****方法上,运用了自主学****方式,通过情境教学,让学生在活动中掌管技能和拓展才能。在概括教学过程中,提防学生实际才能的培养,把教材和嬉戏有机结合起来,通过探究性学****和合作学****促进学生身体素质和运动技能的提高,进展学生天性,培养学生彼此学****团结协作的优良品质和集体主义精神。
在腾跃教学过程中,教师力求目标分层化、组织嬉戏化、学生天性化,给学生创设确定的空间和时间,让学生尽情玩耍,享受其中的乐趣,通过想象举行各种创编练****教师尽量激发学生学****的灵感,让学生有选择地练****自我表示风采,让学生在活动中充分表示自我,亲自体验各种活动的感受。学生有了求知、求学的欲望,与此同时,教师的教学目的也就达成了。
,让学生充分感受到自主与合作的乐趣
为了突破学生被动采纳较具常规传统的教学模式,教师高明地采用各种小嬉戏的形式,用音乐贯穿全课,让学生更早地进入角色。然后,教师再根据教学效果举行适当的点缀(提示),使动与静、张与弛、快与慢有机地结合,操纵好整个教学节奏。嬉戏设计更是表达了生生互动、师生互动的良好学****空气。教师始终和学生一起共享喜悦,学生的学****也更有成效。
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