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精选七年级语文安塞腰鼓教案教学集锦(精)一
英文的书写必需标准,端正。在上第一堂英语课,学****第一个英语字母的时候就要向学生提出要求:每一个字母、单词都要书写标准。在学****过程中,对书写标准,端正的学生赐予夸奖,对书写不标准的学生赐予惩处,例如让其再写十遍。后来渐渐的,学生的书写都标准了起来。
假如说单词是学****英语的根底,那音标就是根底的根底。今年的英语课本和往年最大的不同就是加强了音标教学,这点我认为很好。不同的英语教师对学****音标的时机看法不同,我个人认为让学生在开学一两个月内学完音标比拟好。由于音标学好了,就意味着学生自己会读单词了,有了自学的力量。当学生看到没学过的单词也都会读的时候就会有一种骄傲感,学****英语的兴趣也会更浓。
固然,假如一味的学****音标确定很枯燥。学****音标的目的是为了学生能够利用音标自学单词,我以我倾向于利用渗透教学法,在学****单词的同时渐渐的熟悉并学****音标,渐渐的把握利用音标只供学****与沟通
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拼读单词。音标学好了,许多单词通过读音就能书写出来,单词也变得简单记忆了。
英语是一门语言,在学****过程中假如一味的强调语法,讲解语法,许多学生不但听不懂,而且会慢慢失去学****英语的兴趣。所以要通过句子学****语法,例如要讲解一段对话,先让学生去听跟着读,然后明白它的意思之后就引导学生自己编对话,然后分组反复练****通过练****学生自己会说会写了,里面所包含的语法自然就学会了。同时,也提高了学生的制造力量。
素养教育认为学生不是学问的被动承受者,而是学问的主动学****者。所以在教学过程中要充分发挥学生的主体作用,让学生参加到教学过程中来。把重视传授学问变成激发学生求知欲、奇怪心、制造精神和开发潜能的过程。例如,在教学的中心环节,我们可以依据教学内容设计一些与教学相适应的嬉戏或表演节目,让学生去表演,在表演的过程中不但得到了欢乐,而且学到了学问,提高了学****英语的兴趣,同时也培育了学生的合作精神和创新力量。
师生关系是影响教学质量的一个重要因素,和谐融洽的师生关系能促进教学质量的提高。所以在教学的过程中,我真诚的喜爱每一个学生,关怀、理解、敬重他们,对全部学生一视同仁,他们也就渐渐的喜爱、敬重、依靠我,同时也更喜爱英语这门课。
以上是我在七年级教学当中的一些心得体会,教学方法有许多,只要我们英语教师专心去教,学生专心去学,信任我们都能只供学****与沟通
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取得好的教学效果,圆满完成整个学年的教学任务。
只供学****与沟通
精选七年级语文安塞腰鼓教案教学集锦(精)二
一、教学总目标
1、熟悉生物的主要分类及其对环境的适应性特征。
2、知道动植物物的生殖大多是通过有性生殖来完成的,了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系,都与它们的行为有亲密的联系。
3、获得关于细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系的学问。
4、通过活动体验生物的分类是依据不同生物的特征上的相像程度来进展的。
5、增加动手力量和试验设计力量。
6、培育学生收集和处理信息的力量。
二、学生状况分析
(一)教材
教材内容的呈现方式一改正去传统的注入式写法,注意从学生生活阅历动身,创设情景,引导学生自主学****主动探究学问的发生和进展,培育学生不断探究、勇于创新的科学精神,实事求是的科学态度,以及终身学****的力量,同时,教材安排了丰富多采的有利于学生进展的学生活动。
(二)学生状况
生物学问、现象与人类亲密相联,学生对生物现象产生疑问多,但八年级学生通过一学年对生物学的学****对生物学的根底学问把握较好,已具备肯定的”试验力量,大局部对本科的学****兴趣深厚。七年级学生对生物学问还是新学问,要通过多种教学手段逐步培育学生学****生物学问的热忱。
三、主要措施和方法
(一)措施
1、重视提高学生的生物科学素养
2、提倡探究性学****br/>3、渗透“科学、技术、社会”的教育
4、改良教法,加强课堂教学
5、注意学法指导,教会学生学****br/>(二)方法
1、试验探究法:明确探究课题--引导探究--获得结论--测试反应
2、理论联系实际的学****方法:
指导学生学会运用学到的生物学学问来解释日常生活和生产劳动中所遇到的生物学现象,加深对书本学问的理解。
3、识图学****法:
新教材图文并茂,颜色鲜亮,可读性强。它形象、直观、不仅有利于教师把有关学问讲清晰,而且利于学生理解内容,便于记忆。
4、比拟、归纳学****法:
通过对学问的比拟归纳,可找出学问之间内在联系,使学问间的关系更明白。
5、综合学****法:
引导学生运用相关学科(如物理、化学)的学问来解决生物学问题
精选七年级语文安塞腰鼓教案教学集锦(精)三
《女娲造人》
一、学情分析
这是初中阶段学****的第一篇神话故事,内容浅显,七年级学生正是处于布满奇怪、布满想象的年龄,对这篇文章兴趣较浓。在这一课时的学****教师可调动他们平常的阅读体验,结合生活实践,激发起他们更强的求知欲,去了解神话的特点,品读关键词句,感受女娲身上所寄予的人类母亲的优秀品质,感受人类诞生后的喜悦之情。
经过第一课时的学****学生对神话这种文学体裁的特点有了更清楚的熟悉,对课文中女娲的形象也有了更深的感受。在其次课时,将让学生做一次思维提升,充分发挥他们的联想和想象力,并运用课文运用的细节描写的方法,以读促写,尝试改写、续写《女娲造人》的局部片段。
二、教学目标
(1)了解袁珂的生平简介。
(2)了解神话这一文体的特点及《女娲造人》的相关学问。
:
(1)理解并积存重要的词语。
(2)理解并积存文中描写生动细腻的词句。
(1)快速阅读,复述故事情节。比照《风俗通》,确定文章丰富和生发的内容。
(2)朗读品尝,把握女娲的形象,体会她的情感。
(3)拓展阅读,体会神话的魅力。
:
发挥想象和联想,运用细节描写的方法,进展改写、续写。
三、教学重难点
,把握女娲的形象,体会她的情感。
,运用细节描写的方法,进展改写、续写。
四、教学方法
朗读品尝法、读写结合法
五、教学过程及内容要点
第一课时
一、教学目标
(一)快速阅读,复述故事情节。
(二)把握神话特点,比照《风俗通》,确定文章丰富和发生的内容。
(三)朗读品尝,把握女娲的形象,体会她的情感。
二、教学过程与教学内容
(一)导入新课
大家喜爱看神话吗?都看过哪些神话?后羿射日、嫦娥奔月、精卫填海、女娲补天、女娲造人、愚公移山……
为什么喜爱看神话?故事情节奇妙好玩,运用夸大,想象奇怪,布满了神奇的颜色……
神话是怎么产生的?上古时代,人类文化学问很少,无法解释世界起源(如:天、地的形成、日月星辰的运动变化),自然现象(刮风、打雷、发洪水、干旱等),就通过神话故事来表达对世界起源、自然现象以及社会生活的理解。
一言以蔽之:神话是人类童年时期的梦想。特点:想象和夸大。
今日,我们学****袁珂先生《女娲造人》,走进神话世界,体会神话魅力。
(二)及《女娲造人》简介
袁珂(1916—2023),中国神话学家。他长期从事中国古代神话讨论,其作品被中国、日本、美国、新加坡等国入选学校课本。
女娲,中国神话传奇中造人,补天,掌管男女婚配的神。又称娲皇、女阴娘娘,史记女娲氏,是华夏民族人文先始,是福佑社稷之正神。
(三)初读课文,整体感知
:速读课文,标注自然段,抓住时间、地点、人物、大事的起因、经过、结果等要素来复述故事。
【要点】天地开拓以后,由于没有人类,显得荒芜孤独,女娲感到有些孤独。她想把世界变得喧闹,于是照着自己的模样,用黄泥亲自搓揉,造出了人。小人们都兴高采烈地喊女娲“妈妈”,让她感受到生命的欢快。但是她工作了很久,双手都捏得麻木了,捏出的小人也不能布满大地。于是她顺手从崖壁上拉下一条枯藤,伸入泥潭,沾上泥浆向地上挥洒。结果点点泥浆也变成一个个小人。女娲觉得这种方法简洁省事,越洒越起劲,于是大地就处处有了人。她又想着,人是会死亡的,莫非以后还要重新再造?于是就把小人分为男女,让他们婚配,繁衍生息。
:这篇文章是袁珂依据《风俗通》里两则短文改编的(参看阅读提示),请一同学朗读,其它同学思索:和课文比拟,你更喜爱哪一篇,为什么?采纳什么方法使课文丰富起来?
【要点】更喜爱课文,由于故事更生动,女娲形象更鲜亮,情感更细腻。文中增加了丰富的想象和细腻的描写:(1)女娲为什么造人;(2)女娲造人的详细过程;(3)人造出来之后欢欣喜悦场面;(4)女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等心情。
既大胆想象,又合情合理,比方女娲用黄泥造人,我们常把土地比作母亲,而我们民族的肤色也是黄色。
(四)细读课文,朗读品析
:自读课文,勾画相关词句,你最喜爱课文补充的哪一局部?从_____________词句中,你读到了一个___________的女娲。
【要点】从4段“她笑,池水里的影子也向着她笑;她假装生气,池水里的影子也向着她生气”这一神态描写中,我读到了一个得意活泼的女娲。
从4段“她突然灵机一动:世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那为什么不制造一种像自己一样的生物参加到世间呢”这一心理描写中,我读到了一个聪慧有爱的女娲。
从5段“她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺和了水,在手里揉团着,揉团着,揉团成了第一个娃娃模样的小东西”及6段“这个泥捏的小家伙,刚一接触地面,就活了起来,并且开口就喊‘妈妈!’”,这一处动作描写和一处语言描写,读到了一个神通广阔的女娲。
从9段“女娲看着她亲自制造的这个聪慧漂亮的生物,又听见“妈妈”的喊声,不由得满心高兴,眉开眼笑”,读到了一个慈祥温顺的女娲。
从13段“她工作着,工作着,始终工作到晚霞布满天空,星星和月亮射出幽光。夜深了,她只把头枕在山崖上,略睡一睡,其次天,天刚微明,她又抓紧起来连续工作”,读到一个勤劳宏大的女娲。
可在品析时,适时参加朗读,体会女娲情感,把握她的形象。
小结,可见在《风俗通》里的女娲是一个高冷的女神,而经过课文大胆奇怪的想象和一些细节的描写后,我们感受到了她不仅具有神性,还具有人性的得意活泼、聪明温顺,更有了母性的勤劳、慈祥和宏大,这样女娲作为我们人类母亲的形象就更加鲜亮丰富了。
(五)课时作业
“读读写写”中的词语抄写三遍,理解词义。
【参考答案】略
,搜集有关女娲的记载。
【参考答案】《楚辞•天问》:“女娲有体,孰能匠之?”王逸注:“女娲人头蛇身。”
《说文解字》:“娲,古之神圣女,化万物者也。”
《山海经•大荒西经》郭璞注:“女娲,古神女而帝者,人面蛇身,一日中七十变。”
《淮南子•说林训》:“黄帝生阴阳,上骈生耳目,桑林生臂手,此女娲所以七十化也。”
《淮南子•览冥训》:“往古之时,四极废,九州裂,天不兼覆,地不周载,火爁焱而不灭,水浩洋而不息;猛兽食颛民,鸷鸟攫老弱。于是女娲炼五色石以补苍天,断鳌足以立四极,杀黑龙以济冀州,积芦灰以止***水。”