文档介绍：《目标叙写感悟分享》
各位领导、老师下午好!首先感谢区教研室、郑老师给我这机会,让我有机会和大家进行交流学****今天要和大家分享的课题是《学****目标的叙写》,此感悟得易于上学期四月份听卢臻老师关于《学****目标的叙写》的培训,其中有我的所感、所悟,借此机会与大家共同探讨学学****也希望各位同行多提宝贵意见。
首先,关于《学****目标的叙写》我大概从三个方面讲解:
目标解读
学****目标具体化叙写过程。
检验目标适切的三个追问
第一个方面:目标解读
(一)教学目标:是指教学活动实施的方向和预期达成的结果,是一切教学活动的出发点和最终归宿,它既与教育目的、培养目标相联系,又不同于教育目的和培养目标。教学目标是期望学生在完成学****任务后达到的程度,是预期的教学成果,是组织、设计、实施和评价教学的基本出发点。
解读:由此可见,教学目标是指教学过程结束时教师与学生共同完成的教学任务,是预先设定好的,也是衡量教学任务完成与否的标准。
(二)学****目标:是对学****者通过学****之后将能做什么的一种明确具体的表述,也是完成目项学****任务后应达到质量标准。是教师站在学生的立场上,将多元的教学目标综合转化为站在学生角度理解的学****目标,使学生明确自己的学****任务,充分体现学生的主体性。学****目标要具体、明确能启发学生思考便于学生自查。由此可见,学****目标描述的是学生通过学****后获得的知识能力,而不是教师采取的途径或方法。
解读:学****目标是以学生学****为出发点、是学生学****的归宿,也是衡量学生能力达标与否的质量标准。所以学****目标越明确,越切合学情,其学****行动的每次努力越能够获得成功,学生体会到成功的喜悦,获得了成就感,才能持久激发学生学****的动机。由此可见,学****目标叙写恰当与否,直接影响教学任务是否达标。下面我们从三个方面来解读学****目标叙写的过程。
第二个方面:学****目标具体化叙写过程
动词的分类
学****目标叙写过程图形分析,我们从三个方面逐一解读,首先看框架图:
叙写具体的学****目标(四个要点)
学****目标叙写过程分析
叙写适切的叙写目标(逆向定位法)
叙写准确的学****目标(追问逐渐法)
学****目标叙写过程分析
学****目标叙写的原则与依据
学****目标叙写的三个步骤
(一)动词的分类
在上一部分我们解读了教学目标与学****目标的区别与联系,明白了“课标要求达到的教学目的是指的学生内在的心理变化的水平动词,而这些动词的描述不外显、不易操作、不可度量;而呈现给学生的学****目标是指向明确,外显的、可操作、可度量。”所以在叙写学****目标时我们要用外显的行为动词去替换不外显的水平动词,这样在我们叙写学****目标时首先先搞清楚动词的分类,我把我们理科常用的动词整理如下:
水平动词
行为动词
知道/了解/模仿
识别、再现、说出、标出、描述、概述、复述、指明、概括等
理解/独立操作
描述,说明,表达,表述,表示,刻画,解释,推测,推导、归纳,归类、总结,提取,比较,对比,判定,判断,会求,能,运用,初步应用,演示
掌握/应用/迁移
掌握,导出,分析,推导,证明,研究,讨论,选择,抉择,解决问题、
经历/模仿
经历,观察,感知,体验,操作,查阅,借助,模仿,收集,回顾,复****参与,尝试
发现/探索
设计,梳理,整理,分析,发现,交流,研究,探索,探究,解决,寻求
(二)学****目标制定与叙写的原则及依据
(1) 首先我们先来看一下学****目标制定与叙写的原则,遵循原则法则,我来逐一解读:
1)原则一、四要素原则
行为主体-----行为动词-----行为条件-------行为程度
注:行为主体:是学生而不是老师
行为动词:可观察、可测量的具体行为
行为条件:影响结果的特定方法或限制等
行为程度:学生对目标所达到的最低表现水准
2)、学生立场原则:学****目标的主体是学生,不能用使、让等词语。
3)、能力指向原则:学****目标用行为动词叙写但指向学****能力的变化。(学****目标的职能就是检验学生最终具备了那种能力)
4)、主目标原则:1-3条目标为宜,多个目标中要有一个主目标。
(学****目标最多三个,多个目标要有一个中心点,一个主目标。
如:1、通过观察具体实例,说出公因式的特征。2、小组交流,归纳出提公因式法分解因式的方法。3、灵活运用提公因式法进行因式分解。这三条目标其中第三条是中心目标,而中心点是“公因式”)
易懂易操作原则:学****目标宜简洁明了,学生易懂、易操作。
其次我们再来看一下学****目标制定与叙写的依据:
依据一:课标在哪里?及学生需学什么?(制定具体学****目标的依据)
注:课标要求的正是我们教学任务需要完成的即教学目标要求达到的,是教学目标的核心部分,同时也是中招考试要考的,所以第一步依据课标制定具体的学****目标,即确定学生需要学