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《秋天的怀念》教案可下载2022
《秋天的憧憬》教案可下载2022
这篇《秋天的憧憬》承袭了回忆性文章一贯新颖质朴、感人肺腑的特色,以歉疚的笔调追忆了自己瘫痪后和母亲去世前的一段相处时光。下面是我为大家整理的《秋天的憧憬》教案可下载,仅供参考,热爱可以珍藏与共享哟!
《秋天的憧憬》教案1
教学目标:
。
。
,受到宏伟母爱的熏陶感染。
教学过程:
一、透露课题
,斟酌:课文主要写了什么?你有什么感受?
,这篇课文是憧憬谁呢?(母亲),为什么憧憬母亲呢?下面我们来学****一课,来体会一下宏伟的母爱。(板书课题,学生齐读。)
二、分小组自学
,留神读准字音。
“我”的,体会是怎样透过这些小事,表达对母亲的一片深情的。
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(可以是亲身体会到的,也可以是收听、收看到的)说说自己的收获。
三、汇报自学处境
重点交流议论:
,还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花,结果怎样?(母亲带着重病的身体,最终没能得志我而死去。)
“我”的?(在我因双腿瘫痪而暴怒无常时,母亲细心地抚慰我;为了让“我”散心,母亲又想方设法帮我去北海;在临终前,还在谈论生病的儿子和未成年的女儿)。
,来表达对母亲的一片深情的?(母亲的深切关切今生已无法报答,只有无尽的思念缠绕心中。)
,体会母子深情。
四、课文内容的拓展
?我们又是如何回报父母的?
,教导学生父母抚养我们不轻易,应报答父母的恩情。
五、总结全文
让学生说说学完这篇课文后的感受,说说想对母亲说的话。
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附:板书设计
10
我母亲
暴怒→抚慰
思念←去逝
教案点评:
母爱是世间最宏伟的爱,在有生之年爱我们的母亲吧,这才是美的开头。通过学生自己阅读、小组议论、全班交流弄清课文的主要内容,有感情地朗读课文,共同体会文中所表达的母子之情。并由此引导学生在日常生活中体会父母对自己的爱,受到爱自己的父母,关切自己的父母的教导。
探究活动
在我们每个人的生活中,随处都可以体会到妈妈对我们的关切和无私的爱,请你留心回忆一下,以《妈妈我想对你说》为题,给自己的妈妈写封信。
《秋天的憧憬》教案2
教材简析:
《秋天的憧憬》是语文S版十一册的一篇精读课文,是史铁生写的一篇憧憬母亲的散文。课文写了在“我”因双腿瘫痪而暴怒无常时,母亲细心地抚慰“我”;为了让“我”散心,母亲想方设法想带“我”去北海,可是母亲已重病缠身,母亲带着重病的身体,最终没能得志心愿而死去。母亲在临终前,还在谈论生病的儿子和未成年的女儿。母亲的深切关切今生已无法报答,只有无尽的思念缠绕心中。
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这篇饱含深情的文章歌颂了宏伟而无私的母爱,这种母爱如涓涓细流,润物细无声,流淌在字里行间。是一篇弥漫人生哲理的感人作品。
学情分析:
六年级的学生对于语文已经掌管了确定的学****方法,并具备了确定的朗读才能、表达才能、理解才能和感悟才能。阅读的重点开头由理解词句的意思转向体会文章的思想感情《秋天的憧憬》公开课教案《秋天的憧憬》公开课教案。因此,课堂应充分凸显学生的主体地位,努力营造自主空间,积极创设情境,让他们主动、大胆地参与朗读、议论、交流,深切地感受母爱的宏伟。
现在的孩子大多沉浸在幸福生活之中,以为父母为他们做事是理所当然的,对父母总是呼呼喝喝。通过《秋天的憧憬》一课的学****让学生悟出母爱的内涵,同时引导学生在日常生活中去体会这种爱,回报这种爱。
设计理念:
《语文课程标准》中指出:学生应“具有独立的阅读才能,提防情感体验。”《秋天的憧憬》一文是一篇感人至深的文章,通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽憧憬和对母爱的深情赞颂。因此,在教学本课时,我先创设情境,触动学生的情感,让学生通过朗读、交流来了解课文大意,并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言、领会人物的内心情感,从而培养学生独立阅读的才能。
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教学目标:
1。学识与才能:有感情的朗读课文,品评文章精彩词句,抓住人物的动作、神态、语言体会人物的内心世界,感受崇高的母爱。
2。过程与方法:指导学生通过品读课文,抓住细节描写,体会母爱的宏伟。
3。情感态度与价值观:学会如何正确对待人生路上的困难和不幸,学会固执,珍惜生命。
教学重、难点:
重点:通过朗读感受和表达简朴而深厚的母爱。
难点:学会如何正确对待人生路上的困难和不幸,学会固执,珍惜生命。
教具打定:
1。布置学生预****课文,把课文读通顺。
2。制作多媒体课件
课时安置:1个课时。
教学方法:品析法、小组议论法。
教学过程:
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一、图片引入,创设情境。
师:同学们,今天,老师给大家带来了一件礼物,知道什么礼物吗?(茫然)
师(稍停):同学们,今天,老师给大家带来的是一位作家,一位坐着轮椅的作家,一位深深爱着母亲的作家,
板书:史铁生。(课件演示)
师:今年,已经63岁了,可在他21岁时,突而其来的一场重病使他高位截瘫,也是在这一年,深爱着他的母亲也去世了,多年来,一向都深深地憧憬着母亲,于是他用那种浓浓的爱写下这篇秋天的憧憬。
《秋天的憧憬》教案3
一、教学目标
《秋天的憧憬》以看似平淡,却饱含深情的笔调,写了对母亲的深深憧憬。在字里行间,以对母爱戴的“漠视”,透露着一种自责。在这种“自责”中,更能体会对母亲的深深憧憬之情。教学时,重点指导学生体会细节描写,同时,通过细节,体会文中流露的心绪,引导学生反思:沐浴在亲情中,我们是否只知采纳,不会感动,也不懂回报呢?
二、教学目标
1、有感情地朗读课文,体会的情感。
2、通过阅读,找出细节描写,体会课文宁静的表达中蕴含着感人的气力。
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3、通过朗读,体会揣摩人物说话的语气,从而体会母亲对我的“爱”。
4、通过片断写作训练,进一步引导学生感受亲情,懂得回报。
5、通过学****激发学生阅读《我与地坛》的兴趣。
三、教学重点
从细节描写中,体会的情感。
四、教学打定
1、PPT课件
2、文本解读。
3、打定预****清单。
五、教学流程
第一课时
(一)谈话,导入新课。
师:在当代文坛,有这样一位特殊的作家,他叫史铁生。20多年的轮椅生活,他没有放弃对生命的感悟,一向与病魔抗争。而这种气力来自于他的母亲。
今天,让我们一起,随着史铁生的文字,去憧憬一下他的母亲,感受一下那宏伟的母爱。
板书课题:秋天的憧憬
(二)听朗读,找疑问。
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1、听课文朗读。斟酌:听完课文朗读,最让你感动的地方在哪里,请用划出相应的语句。
师生交流。
2、默读课文,提出自己的疑问,可以是词语的理解方面,可以是语句的理解方面。
学生提问,教师梳理归类。
(三)找细节,谈感受。
1、请学生朗读课文,划出让自己感动的语句,做批注:写下感动的理由。
2、学生交流令自己感动的细节描写,畅谈感受。
3、重点出示:
(1)母亲就静静地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
(2)母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”
(3)母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
(四)品评语句,体会情感。
1、“听说北海的花都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。
2、母亲热爱花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。
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3、可我却一向都不知道,她的病已经到了那步田地。
4、她出去了,就再也没回来。
5、看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别。
其次课时
(一)分角色朗读,揣摩人物情感。
1、课文第1段和第3段两次写到“我”与母亲的对话。请小组合作,揣摩人物说话的语气,标出两段文字的节奏,朗读时,留神传达出“我”和母亲在两次对话中不同的心情。
2、在第1段里,母亲说:“好好儿活,好好儿活。”在课文的哪里还展现了?请专心地读一读,说说你对这句话的理解。
(二)再读课文,说说课文为什么取题《秋天的憧憬》?
(三)片断练****提升情感。
1、学****了《秋天的憧憬》,我想同学们会在不自觉中想到自己与母亲之间的一些事情,那么,现在回想一下,你与母亲的一些亲切的体验,用你自己的语言,写一写对母亲的爱的采纳与感动。
2、师生交流。
(1)教师读一读自己的文章。
(2)学生交流片断。
(四)推举阅读——《我与地坛》
《秋天的憧憬》教案4
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教材简析:
《秋天的憧憬》是语文S版十一册的一篇精读课文,是史铁生写的一篇憧憬母亲的散文。课文写了在“我”因双腿瘫痪而暴怒无常时,母亲细心地抚慰“我”;为了让“我”散心,母亲想方设法想带“我”去北海,可是母亲已重病缠身,母亲带着重病的身体,最终没能得志心愿而死去。母亲在临终前,还在谈论生病的儿子和未成年的女儿。母亲的深切关切今生已无法报答,只有无尽的思念缠绕心中。
这篇饱含深情的文章歌颂了宏伟而无私的母爱,这种母爱如涓涓细流,润物细无声,流淌在字里行间。是一篇弥漫人生哲理的感人作品。
学情分析:
六年级的学生对于语文已经掌管了确定的学****方法,并具备了确定的朗读才能、表达才能、理解才能和感悟才能。阅读的重点开头由理解词句的意思转向体会文章的思想感情。因此,课堂应充分凸显学生的主体地位,努力营造自主空间,积极创设情境,让他们主动、大胆地参与朗读、议论、交流,深切地感受母爱的宏伟。
现在的孩子大多沉浸在幸福生活之中,以为父母为他们做事是理所当然的,对父母总是呼呼喝喝。通过《秋天的憧憬》一课的学****让学生悟出母爱的内涵,同时引导学生在日常生活中去体会这种爱,回报这种爱。