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二年级下册语文教课方案-《大象的耳朵》人教(部编版)
《大象的耳朵》教课方案
教课目的:
1、学生会认“耷、咦”等生字,累积新词;
2、能够正确、流畅、有感情地朗诵课文,读好文中的问句;
3、能借助大象的话,谈谈大象的想法是怎么改变的;
4、能够理解“人家是人家,我是我”的意思。
要点难点:
1、学生会认“耷、咦”等生字,累积新词;
2、能借助大象的话,谈谈大象的想法是怎么改变的;
3、能够理解“人家是人家,我是我”的意思。
教课过程:
一、谜语导入
师:同学们,今日老师给大家带来了一则谜语,我们一同去看一下。
课件出示谜语:
腿像四根柱,身如一面墙。
耳朵像葵扇,鼻子弯又长。
生猜出谜底:大象。
师:为了同学们更好地认识大象,老师还给同学们带来了一则小资料。
(课件出示资料,找学生读)
师:今日,我们就主要来学****一下大象的——耳朵。(板书课题)
二、检查预****br/>师:同学们,只有掌握好生字词,我们才能更好地去研究课文,老师先来检查一
下同学们的预****状况。
课件出示生字:
1、学生自由读、指名读、齐读
2、指引学生发现生字摆列规律(按生字构造摆列)
3、找出多音字,组词并放到句子中进行练****br/>4、识字游戏“摘野果”
5、出示词语:小老师领读、开火车读。
三、自主学****br/>师:同学们的生字已经掌握得不错了,我们此刻一同走进课文,去研究大象的耳朵吧!
请高声朗诵课文,思虑:
1、大象的耳朵有什么特色?
2、都有哪些小动物在谈论大象的耳朵?它们是怎么说的?请你找出有关语句。
学生报告自学状况:
1、大象的耳朵是耷拉着的。
(经过表演动作理解“耷拉”的意思,并板书)
大象的耳朵还像扇子。
(知道文章第一段是比喻句,并指引学生再说一个比喻句,同时板书“扇子”)2、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠谈论了大象的耳朵。
师:这些小动物都是怎么谈论的呢,我们一个一个去看,先去看看小兔子。
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部编版大象的耳朵11
找同学读小兔子的话。
(师指引学生读出惊诧、奇异的语气,并再找学生试试读)
找学生读小羊的话,提示学生注意语气
师:那其余小动物呢,它们见到了大象,“都”说他的耳朵。(齐读第7自然段)理解“都”。
师:面对大家的迷惑。大象怎么了呢?
四、合作研究
同学们,请再次朗诵课文,达成以下任务:
1、用横线画出大象的话,谈谈大象的想法是怎么改变的?(怎么说?怎么做?
结果如何?)
2、“人家是人家,我是我”,这句话是什么意思?
3、你还知道哪些动物耳朵的作用?
小组之间谈论一下你们的答案。
小组展现反应:
1、小组找出大象说的三句话
“我的耳朵天生就是这样啊”
“他们都这么说,是否是我的耳朵真的有弊端啦?我得让我的耳朵竖起来”
“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我”
师:同学们,经过大象的三句话我们能够看出,在面多小兔子的迷惑时大象还是
——
生:相信自己!
师:但当全部动物都说大象时,大象产生了如何想法?他想怎么做?
找学生读第8自然段
师:大象为何会不安呢?
生:由于大家都说他的耳朵。
师:那大象想如何做?
指引学生回答出大象的做法和产生的结果,感觉大象耳朵的重要作用。
师:最后,大象发出了如何的痛惜?
2、齐读第12自然段,理解“人家是人家,我是我”的意思先小组展现,相互增补,最后老师总结:
大象认识到不可以盲目模拟和照搬他人的做法。决定做回自己,不要为了逢迎他人,
而改变自己,要做个独出心裁的自己。
(板书:要做自己,不要盲目改变)
3、小组之间相互分享其余动物耳朵的作用,教师增补指导。
小结:学完了课文,你理解了什么呢?说一说吧!
五、检测评论
判断
大象为何要把耳朵竖起来呢?
1、耳朵竖着有利处。()
2、由于大家的耳朵都是竖着的。()
大象的耳朵耷拉着,小兔子、()、()、()、()看到了
都感觉很()。它自己也以为耳朵有了弊端,就用竹竿()。结果
()在它的耳朵里跳舞,它既头痛又心烦。最后它把耳朵()。它
理解了“人家是人家,我是我”的道理,又过上了快乐的生活。
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师:同学们真棒!今日这堂课的知识都掌握了吗?
好,老师相信你们都掌握了,今日这节课就上到这,同学们下课!
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