文档介绍：《通过神经系统的调节》教学设计
(第二课时)
古镇高级中学林秀喜
一、教材分析
本节内容与及后面的《通过激素的调节》是从个体水平上来阐述稳态的维持,本书第1章《人体的内环境与稳态》是学****本节的基础,而第四章《种群和群落》、第五章《生态系统及其稳定性》则是从种群、群落和生态系统层次上阐述稳态及其维持的。本章内容和后续几章共同组成多层次生命系统的稳态、调节以及稳态与环境的关系的内容,是一个整体。
二、学情及教学资源分析
关于神经系统的分组调节,学生有一定的感性认识,因而可以从资料分析入手,引导学生进行讨论。通过讨论让学生明白,控制排尿反射的低级中枢在脊髓,而它的高级中枢在大脑皮层。关于人脑的高级功能,突出了人脑特有的语言功能。学生对于四个言语区的理解不会太难,可以通过讲述与模仿表演来加深印象。而学****与记忆功能则可让学生交流自己学****与记忆的方法,掌握科学的学****记忆方法。
三、教学目标
(一)知识目标
1、举例说明神经系统的分级调节
2、了解各级神经中枢的主要功能
3、了解人脑的高级功能
4、了解言语区四个区域受损引起的各种言语活动功能障碍
(二)能力目标
提高资料分析与及分组合作的能力
(三)情感态度与价值观
了解大脑学****与记忆的规律,养成良好的学********惯。
四、重点难点分析
教学重点:
1、了解各级神经中枢的主要功能
2、了解人脑的高级功能。
教学难点:
1、了解言语区四个区域受损引起的各种言语功能障碍
2、了解大脑学****与记忆的规律,养成良好的学********惯
五、教学方法与策略
本节课主要以讨论分析法、多媒体辅助教学法以及角色扮演法进行教学。学生对于神经系统的分级调节,已经有一些认知,因而使用讨论分析法来教学,突显自主学****而对于脑的各部分结构,使用了人脑的模型,有利于加深具体形象的记忆。在学****大脑的语言功能时,以学生表演来理解各种语言功能障碍,突破难点,也活跃了气氛,提高学****的兴趣。最后的优秀生的学****记忆经验介绍,让科学的学****与记忆方法更具有说服力。
六、教学流程图
开始
复****引入课题
课件1
讲解各级神经中枢的分布和功能
汇报学****结果
评价
进行小结,导入下一个知识点
课件2
讲解各级神经中枢的分级调节
适时评价、指导
让同学进行资料分析
讨论
小结:低级中级受脑中相应的高级中枢的调控。
课件3
人的脑的高级功能之一:语言功能
二位同学表演小品,模仿语言功能障碍
让同学分析完成练****br/>适时评价、指导
课件4
人脑的高级功能——学****与记忆功能
自己的学****经验写下来,
向教师和同学们做一介绍
小结与练****br/>结束
七、教学准备:
课件、人脑模型、学生表演稿及演练、优秀学生学****经验讲稿等。
八、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计理念
一、复****引入
(一)提问:
1、神经调节的基本方式是什么?完成反射的结构基础是什么?
2、反射弧包括哪些结构?
老师:本节课我们主要学****的是神经中枢这部分的知识。
学生回答:神经调节的基本方式是反射,完成反射的结构基础是反射弧。
学生回答:反射弧包括感受器,传入神经,神经中枢,传出神经,效应器。
学生对神经调节的知识已经有一定的掌握,因而可以用复****的方式引入新知识。
3、人的中枢神经系统包括哪些