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《给老师的建议》通用范文3篇
《给老师的建议》通用范文1
教学业务是老师的最根本的素养,怎么样来进步这方面的素养呢?尽管我们如今有了老师培训的制度和要求,但是真的要获得理想的进修效果,特别是进步教学业务方面的提升,仍然有许多值得研究和讨论的问题。
四、《给老师的建议》是深化课程改革的参考。
根底教育课程改革是我们教育界的一个艰巨的工程,尽管以一种不可逆转的趋势在急速地推进,但是,在深化的过程中仍有不少的问题和困难在制约课改的进程。读了这部著作之后,我发现了作者的建议对于我们解决课改的难题,实现课改的目的是具有很强的参考价值。
构建学****化的社会、培养学生终身学****的才能,是本次课程改革要实现的一个目的。教学什么样的知识、培养什么样的技能才是对学生最有价值的问题,也一直是我们所要讨论的问题,也是难以统一的问题。阅读《学生应当掌握的最重要的技能和技巧》这一章,从其中的那学生在十年内应当掌握的12种技能和技巧中,可以帮助我们研究和解决这些问题。观察世界、会考虑、阅读、搜集资料、研究才能、写作、写字等等方面的才能,都是作为社会成员都必需要党龄技能,不仅是今天,就是将来也是必不可少的。
上述只是在阅读《给老师的建议》所获得的一些粗浅的体会,远不能***这部著作的全部内容,其博大精深的教育理论和思想,还有待于广阔的同行们通过精心地阅读、细细地品味,在应用理论中体验、在研究探究中深化地感悟。
《给老师的建议》通用范文2我认识了《给老师的建议》这一本书,这是值得我们一读的好书,在这本书的前言中,苏霍姆林斯基写道:“我在帕夫雷什中学工作的年代里,同刚开场工作的年轻老师举行了无数次会见和谈话,收到过他们成千上万封信,从而促使我不得不写了这本书。”这本书是一位长者送给我们年轻人的一件珍贵的礼物,书中,这位长者那么执著而真诚地对我们提出建议和劝告,这些建议和劝告看似粗浅,实那么是苏霍姆林斯基一生的“积蓄”,他用那么多的实例和体会、经历,把枯燥的教育学、教学论、心理学的根本理论阐述得生动明白,如在我们耳边娓娓道来。读这本书,不仅是在读那一条条独立成文的建议,更是在读苏霍姆林斯基完好的教育思想体系。
书中提到一个问题让我获益良多:怎样使学生注意力集中。
学生在学****生活中的注意力不集中是每一位老师备感头疼的问题,特别是在上课或进展学****活动时,有些学生的思想特别爱开小差,于是有些学生年年的评语中老师都有一句:“希望你上课专心听讲,注意力要集中”
应该说,注意力不集中与学生的年龄特点有很大的关系,他们特别容易被一些奇异的、刺激的事物所影响,他们的注意力保持不了多长时间,这是他们的天性使然。但假如我们放任自流,不去培养他们的注意力问题,那样的话对他们的学****是一个极大的影响。但假如你去强迫,效果肯定是不好的,即使看着他坐得端端正正,说不定这时候正是“身在曹营心在汉”。
在这里,苏霍姆林斯基说“要能把握儿童的注意力,只有一积极途径,这就是要形成、确立并且保持孩子的这样一种内心状态——即情绪高涨、智力振奋的状态,使孩子体验到自己在追求真理,进展脑力劳动的自豪感。”
这样的话说起来容易,做起来可是有一定的困难。他的这段话是什么意思呢?我的理解是假如上课时老师单靠知识的本身去吸引儿童,这几乎是不可能的,因为很多时候学****本身就是一种艰辛的劳动。我们需要做的就是要设法让学生的思维与我们所讲的知识发生联络,使他不感到特别的生疏,使他有一种想要理解更多的欲望。我们都有这样的体会,我们看过了一部名著上的一局部故事,对它已经有了理解,那么我们在看由它拍成的电影或电视剧或看书时,我们就会看得特别认真,想方法将这个故事与这部名著里的其他情节联络起来去理解,你理解的越多,脑子中这个故事的前后联络越严密,你就越爱看,对这部名著的思想理解得就越深化。
学生也是这样,我们要想使学生在你的课堂上保持比拟长的注意力,你就要将学的内容与他所掌握的与这一局部有关的知识让他们发生联络,他就会想法去理解其中的前因后果,注意力也就会越集中
《给老师的建议》这本书还给我们提了一个很好的建议:那就是——读书,每天不连续地读书,不断地汲取书中的知识,跟书籍结下终生的友谊,毕竟很多建议是老老师多年理论总结出来的理论。俗话说:“活到老,学到老”,作为一名老师,我们更应当主动地学****因为只有不断丰富自己的知识,才能学会创造性地使用教材,才能赢得自身的开展。开展学生,也要开展老师自身;照亮学生,也要照亮自己。这样才能在自己这个工作岗位上,虽然过的平凡,但也充实,不至于“蜡炬成灰泪始干”。
《给老师的建议》通用范文3苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育理论经历的教育理论家。他写的《给老师的建议》一书中共谈了一百条建议,读着此书,就好似有一位智者站在你面前,他循循善诱,给我排解烦恼,给我指点迷津,又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人,在我遇到困难的时候及时给我以帮助,让我充满信心……
书中每一条谈一个问题,有生动的实际事例,也有精辟的理论分析^p,很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例,娓娓道来,有益于老师开阔眼界,进步程度。书中众多理论对我影响深远,其中给我印象最深的是第二条“老师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时”。一看着题目我就被深深吸引了。
是啊,我们经常听到老师们这样议论“我忙,没有时间啊。”平时我也经常这样地抱怨。一昼夜只有24小时,每天在单位工作的时间只有8小时,而且这8小时是排得满满的:备课、上课、修改学生的作业、辅导学****才能比拟差的学生、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦,另外搞好班级的环境布置,完成学校的其他工作等等,已经是有点应接不暇,更何况如今还要抽出时间来搞科研;晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。那么老师的时间到底从那里来呢?
带着这个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节。书中写到:每天不连续地读书,跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。假如你想有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,那你就要读学术著作。
对啊!这段话发人深省,让我从本质领悟了一些教育技巧的奥秘。我不应该总是抱怨没有时间,抱怨事情太多,我应当在自己所教学的语文这门学科中,使学校教科书里包含的那点科学根底知识,成为入门的常识。在科学知识的大海里,我所教给学生的教科书里那点根底知识,应当只是沧海一粟。明白了这些道理,一切抱怨都抛到了一边。
书中所举的那个历史老师的例子就是最好的证明。他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋,持之以恒地进步自己的教育技巧。老师的时间问题是与教育过程的一系列因素亲密相关的。老师进展劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力,有潺潺不断的流水,这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的!
古人云:“开卷有益”。常读书和常考虑,会使我们勇于和蔼于对自己的教育教学作出严格的反省和内省,既不惮于正视自己之短,又要努力探究补救途径,更要擅于总结自己的或同行的成功经历,从中提炼出可供借鉴的精华,为理论的打破夯实根基。读《给老师的建议》,我想对自己及老师们说一句:读书,能使你的知识变得更丰富,假设干年以后,“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。