文档介绍：初中历史课情景教学模式的研究
开题报告
课题名称:初中历史课情景教学模式的研究
所在单位:巴彦县第一中学
负责人:潘雪峰
一、课题研究的背景和意义
在新形势下,适应应试教育向素质教育转变的需要,围绕提高历史课教学的实效性,努力进行教学改革工作,学生的学****方式也发生了一些可喜的变化。然而,在历史课教学中,仍存在着诸多不尽人意的现象。具体表现为教师照本宣科讲的多,在就是“填鸭式”、“灌输式”的,引导学生自己主动探究的少,学生被动接受记忆的多,缺乏独立思考的能力,不能亲自体验知识发生的过程,也就只能浅层感知和简单应用。书本理论阐述多,生活现实联系少。传统的学科教学降低教学效果,使教师和学生都感到索然无味。
《新课程标准》对历史课提出了具体要求:教学中要注意启发学生勇于提出问题,参加讨论,以多种形式激发学生的求知欲望,调动学生的学****主动性、积极性,引导学生自己教育自己,逐步培养学生的自学能力、独立思考能力。怎样才能更好的实现师生互动呢?首先我们教师应先放下架子和学生建立平等的关系,因为教师作为个体,在庞大的学生群体面前,只是一份子,因此,老师具有“教”与“学”的双重关系,要让学生认识到自己是课堂的“小主人”并能主动地、大胆地、积极地去读书,学****教学中,师生才会实现互相尊重,互相学****的良性循环。教师一定要记住你是教学过程中的组织者、指导者、促进者,教材所提供的知识不再是教师灌输的内容,而是学生主动建构意义的对象。根据系统科学理论的整体功能原理,要全面提高课堂教学质量,必须对学****过程进行整体优化。
二、课题名称的界定和解读
历史课情景教学模式能充分体现学生为主体、教师为主导、训练为主线、思维为主攻的诱思导学原则,在教学中,教师设计富有启发性的问题,引导学生在阅读、思考后参与讨论,教师在此过程中起到引导点拨,掌舵的作用。
在历史教学课堂中,倡导学生主动学****在多样化、开放式的学****环境中,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力。由此学生能够获得进步,实现个体的发展。
三、课题研究的步骤和举措
(一)本课题研究的主体
在全面了解和掌握当前历史课课堂中存在的普遍问题的基础上,研究出有效的解决对策。
通过对本课题进行研究,使教师学会在课堂中给学生创设特定的情境教学模式,让学生学会发现问题、