文档介绍：河南师范大学教育科研方法作业
教育科研方法
2010年12月
试论物理教学中学生创新性的培养
——超越性原则与创新性培养
【摘要】
“让学生学习科学的探究方法,发展自主学习的能力,并能运用物理知识和科学的探究方法解决一些问题”。这是中学物理教学中的目标和意义。本文就从中学物理教学过程中如何培养学生的创新意识和创新能力出发,解析物理学本身的特点(试验和观察),结合青少年心里特点(好奇心强)简单的谈谈教学中如何激发学生创新性。首先,介绍了什么是中学生的创新意识和创新能力,并和科学家的创新意识和创新能力进行了比较。再者,谈到哪些物理学发展史上哪些科学家的做出的伟大科学成就体现了这种创新意识和创新能力,提到的有牛顿、麦克斯韦。最后,提到培养学生创新的一种途径:超越性原则。全文按照这种总分总的方式进行的,结尾总结了超越性原则教学中应该注意的问题。
【关键词】
中学物理教学创新性的培养自主学习能力超越性原则
【引言】
创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,是人类文明进步的基本条件。主要包括创新观察能力,创新思维能力和创新实践能力。其中创新思维能力是人类最高层次的思维方法,也是创新能力的核心内容。时代呼唤教育上的创新,呼唤创新型的学习,利用课堂教学开发和培养学生的创新性是当前教学改革的主要任务。但就目前的教学实际情况来看,开展创新教育仍有许多亟待解决的问题,传统教学中的落后教育理念和方法仍阻碍学生创新能力的培养。因此,在物理教学中要充分注意培养学生的创新意识,激发创新精神,引导创新实践,把知识教育与创新能力的培养有机地结合起来。本文就是个人对中学物理教学中如何培养学生的创新能力和创新意识谈谈自己的一点粗浅的看法。
【内容】
1 什么是中学生的创新意识
创新是指做出了前所未有的事情。意识是高度完善,高度有组织的特殊物质,即人脑的机能,是人所特有的对客观现实的反映。意识即包括认识的感性阶段和理性阶段,又包括人的情绪、意志和良心等。所以,中学生的创新意识是指学生通过培养,逐步具有做出前所未有的事情的情绪、意志、良心和对客观现实的正确反映。但是必须充分认识到,学生的创新不同于科学家的创新,科学家的创新对全人类来说是前所未有的,而学生的创新是对自己而言的,或者对全班同学而言是前所未有的。但就其对人的价值而言二者是等价的。这一点必须让学生认识到,否则将打击学生的积极性和创新性思维,形成心理的一道坎,久而久之就扼杀了学生的创新性思维,更谈不上创新意识的培养。
学生创新意识的培养与超越性原则兴趣激发
在中学物理教学过程中,怎样逐步培养学生的创新意识。根据前苏联教育理论家和实践家霍姆林斯基给教师的建议:要勇敢的鼓励学生“超大纲”,让学生在不低于自身才能的水平上学习,使他们在学习的过程中能达到力所能及的成就我在自己的学习过程中摸索出来了一条原则:即在教学活动中,即在教学活动中充分发挥教师的主导作用,一句教学大纲和教材,在基本知识、方法和能力得到落实的情况下,不拘于教学大纲和教材,结合教学对象——富有想象,充满青春活力的学生的实际情况,精心设计处适合学生的教学内容和教案;设计不同层次的课堂提问;布置不同层次的作业;提出不同层次的具有移动探索性的讨论题等等。在班级这个学生脑力劳动的集体里,创造出一种愉快而又具有竞赛气氛。在这种带有创造性和