文档介绍：汉滨区2013年基础教育科研课题实施方案
汉滨区流水镇流水小学区级课题研究组执笔人:吴仁平
课题名称:《解决小学生厌学情绪的对策研究》
项目编号:2013HBJB234
课题负责人:李涛
所在单位:汉滨区流水镇流水小学
一、课题提出的缘由
(一) 课题组对小学生“学****活动”的认识
《发展心理学》研究表明,学****活动是学龄儿童的主导活动,是儿童社会化发展的必要条件,也是儿童获取知识和智慧的根本手段。小学阶段是为一生的学****活动奠定基础知识和学****能力的时期,同时是认知发展、心理发展的重要阶段。
在长期的教学实践中发现,小学生的学****呈现的一般特点有:第一,学****是小学生日常生活的主导活动,他们对上学、学****新知识、接受新事物有着向往的本能。他们自然的接受教师的指导,有目的、系统地掌握知识、技能和行为规范的活动;第二,小学生的学****是由教师教、学生学共同构成“沟通”与“合作”的双边活动,不能被视为被动的接受;第三,小学生的学****从****得直接经验为主向掌握间接经验为主过渡。低年级倾向于通过直接抽象的方式学****物理经验,中段是学****和认知活动超越直接经验向间接经验变化的转折期,高段已经能够运用抽象逻辑、多重抽象来获得数理逻辑经验;第四,学****促进了小学生的全面发展。学生的学****过程本身就是认知或认知过程,小学生在学****过程中掌握知识、技能和社会行为规范,在丰富自己、认识世界的过程中,将所学不断内化于己,不断地引起其智力、个性、社会性诸多方面结构的变革,以促进全方位的发展。
(二) 课题组对小学生“厌学情绪”的认识
厌学是学生对学****的负面情绪表现,从心理学角度讲,厌学是指学生消极对待学****活动行为的反应模式。近些年来,由于社会飞速发展,处于快速变革的发展阶段,社会风气、家庭氛围、学校因素共同造成较为严重的学生厌学现状。
主要原因有以下几点:首先,社会因素导致小学生厌学。在当前受多重文化冲击的社会中,很多不良之风走进校园,如学生攀比现象严重,对很多孩子形成虚荣心,导致他们消极对待学****其次,学校因素导致小学生厌学。传统的教学模式影响着学生学****情绪,如教师的教学方法、课堂组织形式、学生评价体制、作业量、激励措施等,而且教师的专业素养、师德、威信、行为也起着至关重要的作用;再次,家庭因素对小学生厌学情绪的影响。家庭是小学生学****生活的主阵地,当今一些家庭对孩子的期望值过高,强迫式的让孩子学****外语、乐器、艺术等完全不符合儿童认知发展规律,增大了学****压力反而影响正常的在校学****农村留守儿童则面临关注过少,缺少父母关爱同样会造成对学****的厌倦;第四,自身原因导致厌学情绪的产生。儿童本身的心理素质不稳定或心理承受能力欠佳,多见于神经过分敏感和性格内向的同学。比如对学****的期望过高,心理压力过大,精神过度紧张和疲劳,唯恐成绩下降。对考试和平时的学****信心不足,过分看重考试成绩,自卑心理严重。学****生活欠规律,学****方法不科学,不适应新的环境和老师的教学方式,不能做到劳逸结合,也会造成不良的身心状态。
(三) 流水镇流水小学学生厌学现状
我校地处汉滨区南山片流水集镇,是流水镇中心小学,由于这里交通便利和政府移民搬迁工程不断推进,学生人数逐年攀升,目前全校近400名学生,教学班为70人左右的大班,全面搞好学生学****有一定难度;从厌学现象来看,上述的学生厌学实际情况在我校特别突出,各科任教师普遍认