文档介绍：生于忧患死于安乐
教学目标:
1、了解孟子雄辩的文风;
          2、学****文章中用于叙述和议论的排比句式;
          3、深刻领会忧患能激励人勤奋求生存发展而享受安乐年使人委靡死亡的道理。
教学重点:积累文言词句,学****文章中用于叙述和议论的排比句式,领会忧患能激励人勤奋求生存发展而享受安乐年使人委靡死亡的道理。
教学难点:了解孟子雄辩的文风,深刻领会忧患能激励人勤奋求生存发展而享受安乐年使人委靡死亡的道理。
教学准备:课前充分预****查阅相关资料。
课时安排:一课时
教学方法:朗读、自学、点拨、引导、练****相结合。
教学过程:(一)导入新课,检查预****情况。
(二)介绍常识:。
《孟子》一书。
          (三)检查预****读课文的情况:齐读。
          (四)朗读课文,要求学生注意节奏。
:(学生注意节奏、字音)
,教师随时点拨。
教师强调某些句子节奏和作用:
这篇文章大量使用结构整齐的骈句,朗读时要注意它们的节奏,读出气势。如用了排比句式的“舜/发于/畎亩之中,傅说/举于/版筑之间,胶鬲/举于/鱼盐之中,管夷吾/举于/士,孙叔敖/举于/海,百里奚/举于/市。”用于叙述,列举事实,为后面的论证奠定了充分的事实基础。
试标出下边句子的节奏(用“/”表示),然后练****背诵课文。
学好文言文的关键是要多诵读,读出文章的节奏和气势。特别是像《孟子》这样短小严密而富于文采的文章,诵读显得尤为重要。本题就是锻炼学生划分句子结构、学****诵读的能力。
如“故/天将降大任/于是人也,必先/苦其/心志,劳其/筋骨,饿其/体肤,空乏/其身,行/拂乱/其所为……”采用了排比的句式,用于本段的议论,增强了论辩的气势。
(五)借助注释和工具书,理解疏通文意。
(六)联系上下文,说说加点字的古今意义有什么不同。
这一题是帮助学生积累古今语义有差别的字和