文档介绍：如何听评语文课
一、关于听课
听课的作用
1、了解情况,检查工作
2 、发现经验,汲取营养
3 、发现问题,帮助解决
(1)发现讲课教师的具体问题,帮助解决。(对个体进行指导)
(2)发现教学带有倾向性的共性问题,研究解决。(对全校教学进行指导)
对于领导干部来说,听课有检查教学工作的重要作用,但更重要的听课是自己向教师学习的机会,是收集信息的机会。领导干部研究教学、指导教学首先是从听课开始的。如果你不大清楚指导什么,怎样指导;如果你还没有掌握指导教学的主动权;如果有些老师对你还不太服气;如果你不清楚抓什么研究专题……那就从听课开始吧!
(二)听课前的准备
1 、长期准备
课标的学习:把握学科教学的基本特点,了解学科教学要求。
(1)识字:遵循汉字构字规律,注重汉字蕴涵的文化信息;采用多种识字方法,强调识字工具的指导与运用;培养主动识字的兴趣和意愿,养成良好书写习惯。(2)阅读:强化朗读感悟,注重阅读方法的个性化;重视学生的独特感受与体验,提倡多角度有创意地阅读;培养语感,注重积累;学生思维与表现方法多样化,学用结合;鼓励学生质疑求异,培养创新精神。(3)表达:鼓励自由表达,放开种种束缚;写作中尝试运用已积累的语言材料;重视具体过程与方法的指导;重视修改和修改中的合作;关注儿童生活与情感世界。
教材的学习:了解教材内容,教学要求。
其他资料的学习(特别是小语教学刊物):了解教改信息、经验。
2、课前准备
通读教材,了解内容
研究课后题,了解教学要求。
通读教参相关内容,借鉴参考。
思考问题:教学要求,重点难点,主要环节和方法。
(三)听课的基本要求
听课是评课的基础。听得不好,肯定不会评得好
精力高度集中,做到“四动”:耳、眼、手、脑四个器官并动。
耳听:听教师的要求、讲解、提问,听学生的发言。
眼看:看教师的教态、板书、演示,看学生动作、神态。
脑想:想课堂上每个环节、每个方法的目的、作用、必要性(这样安排好不好?为什么?有无更好的办法?)。想环节之间的联系。
手记:尽可能记录课的全过程,特别是重要的环节(精彩之处,典型的问题);记下自己思考的内容。
(四)听课注意的问题
1、听课既要看老师,又要看学生。
看教师:教学观念,教学设计,组织引导作用,应变能力等
看学生:参与的时间够不够;参与热情高不高,是否积极主动;参与的质量高不高,效果如何。学生出现的问题要从教师的角度找原因。
2 、不同内容的课,听课的侧重点有所不同。
如,识字课:是否注重教给识字方法,培养识字能力。
阅读课:是否重视学生的读书并给予指导,是否重视阅读能力的培养
作文指导课:是否注重调动学生的生活积累,是否帮助学生打开了思路。
3、不同类型的课文,听课的侧重点有所不同。
如、写景的文章,是否抓住了景物特点,是否重视引导想象、引导入境。写人为主的文章,是否紧紧抓住了主要人物的特点,引导学生领悟表达方法。
说明性文章,一是能抓住要点,能掌握介绍的科学知识、生活常识;二是了了解文章的基本说明方法,学习这类文章的表达方式。叙事性作品,一是读懂文章,了解梗概,描述自己印象最深的场景、人物、细节;二是从中得到情感体验。诗歌,一是大体把握诗意,想象诗歌描述的情