文档介绍：班级自主化管理研究结题报告
我们课题组全体成员经过理论研讨、实践探索、争鸣交流,就怎样着有成效地进行班级自主化管理形成了以下共识:
(一)推倒“宝塔”构建“矩阵”,建立起适合自主化管理要求的班级组织结构。
传统的班级组织结构呈“宝塔式”(见表1),其特点是上级层层管制下级,下级要层层对上服从,带有明显的专制性,广大同学根本无主人翁地位可谈,难以调动大多数同学参与班级管理的积极性。
为了提高同学们参与班级管理的主体地位,各实验班在组织结构上进行了多种大胆的创新,有的搞了“总统竞选制”,有的搞了“全员班干制”……基本原则是尽量让每个学生都真正成为班级主人,参与到班级管理之中。经过比较鉴别,考虑到学生更易于运用“自主探究、合作交流”的方式进行课堂学习,最终公认“矩阵式”组织结构较好。其具体做法是:横向设立几个“学习互助小组”,各组内好、中、差同学按比例搭配,根据每个同学的特长,各组内分设组长、学习委员、纪监委员、宣传委员等职;纵向设立学习部、宣传部、纪律部、公护部、体育部、文艺部等数个职能机构,部内设部长、副部长,下属成员由各学习互助小组内有相应特长的人员组成,横纵交叉点即为每个同学的具体“位置”,每个位置的同学都有相应的职权,各位同学之间权力相互制衡。并且由各学习小组纪监委员轮流担任“值日班长”,负责班级日志的记录,各部部长竞选担任“值周班长”, 有权任命各部部长,全面负责任期内的班级各项工作。这样真正做到了人人有其职,人人是主人,但又有定期轮换的管理中心,体现了“以人为本”民主管理的理念。(学习互助小组1)→
(二)建立健全各项规章制度,使每位同学的权限落到实处,使班级各项工作有法可依。
1、建立了《值周班长工作职责》《值日班长工作职责》《学习组长工作职责》《宿舍长工作职责》……等各岗位工作职责,明确了各自的分工与相应的权力义务。比如纪监委员,规定其一要负责监管本组同学(包括组长)不能违纪,负责“值日班长日志”的记录,监督其他各组同学的纪律状况,有违纪现象(包括值周班长违纪)及时做好记录。在职权方面创造性的提出了各种职务无高低贵贱之分,强调每个人都应在自己的职权范围内拥有绝对权威,但在其他方面必须无条件地服从别人安排。比如值周班长,全面负责班务工作,主抓自习纪律,上自习时都要听他的。但他又是学习小组和值日小组组员,学习上必须服从学习组长管理,值日时又要听从值日班长安排。这样每位同学就能依章各安其位各尽其能,同学之间主体互动,形成管理网络,为班务各项工作的正常运行做好了组织准备。
2、在学通《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的基础上,经充分民主讨论,建立了《上课公约》、《自习公约》、《宿舍公约》、《课间公约》等一系列日常行为规范,使各职能部门有法可依。比如葛乃贵班的《上课公约》中提出了“十要十不要”:(1)要预备铃后即预习,不要迟到乱闹;(2)要自学阶段静心钻,不要畏难观望;(3)要讨论问题敢发言,不要不会装会;(4)要老师讲解认真听,不要乱思走神;(5)要老师提问踊跃答,不要怕羞不言;(6)要不会问题及时问,不要积难难跟;(7)要作业练习独立做,不要照抄别人;(8)要当堂内容当堂会,不要等待下次清;(9)要整节课堂要紧张,不要虚度时光;(10)要下课铃响耐心待,不要起哄乱叫。制度虽说严厉,但因是充分民主讨论的基础上制定的,所