文档介绍：《小狗包弟》教案
【教学目标】
知识与能力目标:理清文章思路,把握作者情感变化。
过程与方法目标:遵循教师主导、学生主体的原则,引导学生自主合作探究,认识“文革”给人身心造成的巨大伤害,正确评价作者放弃小狗包弟的行为。
:品味文中精彩的语言,学习巴金敢讲真话、敢于自责、严于解剖自己的伟大人格。
【教学重点】
理清文章思路,把握作者情感变化。
【教学难点】
学习巴金敢讲真话、严于解剖自己、善良、正直的伟大人格。
【教学方法】诵读法、点拨法、合作探究法、提问法。
【教学时数】一课时
【教学过程】
导入新课
2003年感动中国颁奖词曾这样评价一个人:
穿越一个世纪,见证沧桑百年。刻画历史巨变,一个生命竟如此厚重,他在字里行间燃烧的激情,点亮多少灵魂的灯塔,他在人生中真诚的行走,叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知,将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。
他是谁呢?——巴金。巴金曾一度被誉为“20世纪中国的良知”,他之所以被人用真诚、良知来形容。与他在《随想录》真诚的忏悔有很大的关系。今天我们要学习的《小狗包弟》就是《随想录》中的经典名篇,其中有一个词集中体现了他忏悔的真诚与深刻。哪个词呢?接下来,就让我们一起到《小狗包弟》中寻找吧。
二、走进作者、作品。
巴金,原名李尧棠,字芾甘,祖籍浙江嘉兴,生于四川成都一个官宦家庭。1928年完成第一部中篇小说《灭亡》,引起强烈反响。后来又写了“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)和“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)等小说,又发表中篇小说《寒夜》、《憩园》等。
《小狗包弟》选自巴金晚年散文集《随想录》。可以说是一部“忏悔录”,作者通过回忆自己在文革中的经历和遭遇,对文革这个时代、对人性作出了个人的反省。巴金在十年文革的动乱中,看到许多同志、战友、亲人相继遭到迫害,却有恨不敢说,有泪不能流,有时还不得不说些违心的话,做些违心的事。粉碎“四人帮”后,他被压抑的感情像火山一样爆发出来了,他说:“我吃够了谎言的了,现在到了讲真话的时候了。”“人人只有讲真话才能认真的活下去。”“我必须用最后的言行证明我不是一个骗子”。《小狗包弟》完成于1980年1月4日。
三、默读课文,理清思路。
“小狗包弟”,请你围绕包弟说一说本文写了哪些事,从中可以看出作者对包弟的情感是怎样的?
明确:欢快(与包弟亲密接触)──忧虑(不知如何安排包弟)──轻松(送走了包弟)──沉重(送走之后心不得安)──歉意(至今心不得安)。
写作启示1:由此可见,作者的情感不是一成不变的,而是比较曲折的,我们现在写记叙文,除了写人要凸显个性,在叙事上要求要有波澜,情感上的曲折变化就是叙事波澜的技巧之一。
除了写与包弟有关的事,还写了哪些事呢?
明确:第一段,艺术家与狗。(有何作用,认识“文革”给人身心造成的巨大伤害。)
结构上:引出话题,为下文写包弟的故事做铺垫。
内容上:一方面,艺术家和狗的悲惨遭遇,侧面反映出“文革”时期任何生命都不能免受侵害,连一条狗都保不住命,连“认识的人”都“掉开头走去”揭示“文革已经将人的心灵扭曲,人们摄于”造反派的淫威,不敢救治艺术家,反映出专政队的残暴、惨无人道、人性丧失、没有法制、是非不分,揭示了文革的罪恶。另一