文档介绍：第一章第一节教育学的基础知识
1,我们的学校产生于1000多年的夏朝,校名称:庠、序。
2,在斯巴达,教育是国家事业,完全由国家控制。尚武精神,是实用性的国家导向的军事教育,教育成为斯巴达治国和维持统治的主要工具。
其教育目的:训练良好的公民,培养合格的军人。
雅典的教育则是一种身心统一的和谐发展的教育。追求身体美与心灵美的结合。反对专业和职业化的训练。同时,雅典人还认为教育自己的孩子是每个公民对国家的职责。
其教育目的:培养身心和谐,既美且善的公民
3, 由教育发展史可知,我国封建社会后期教育的主要内容是八股文。
4, 《大教学论》全面地论述了改革中世纪的旧教育、建立资本主义新教育的主张,提出了一套完整的教育理论体系,第一次把教育学从哲学中独立出来,完成了教育理论上有史以来的重大变革。它开创了近代教育理论的先河,成为划时代的巨著。因此,夸美纽斯被称为近代“教育巨匠”和“教育理论的始祖”,也有人称他是教育史上的“哥白尼”。
在《大教学论》中,夸美纽斯对教学内容,方法及其艺术进行了详细的分析和说明,提出了一套教学原则,如直观性原则,循序渐进性原则,巩固性原则等,奠定了教学论的理论基础。
这一巨著,以它不朽的思想,经过300多年的考验,成为现代教育、教学理论的精华和核心。
是提出“泛智教育”思想的教育家,《大教育学》标志教育学的独立,主张教育遵守自然法则。
5,“教育”一词,据考证,在中国最早见于《孟子•尽心上》。故最早使用教育一词的是孟子。
6,教育的起源:心理起源代表人孟禄,生物起源是勒图尔诺和英国的沛西能,劳动起源马克思,神话起源没代表人物.
7, 古希腊百科全书式的哲学家亚里士多德。
由教育学常识可知赫尔巴特被称为“现代教育学之父”
中国古代的《学记》是世界上最早系统地论述教学理论的专著
德国是世界上最早颁布义务教育法的国家。
根据学校教育制度常识可知制度化教育建立的典型表现特征是学制的建立。
教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《大教学论》。
教育多元化是20世纪以后(现代)出现的教育思想和教育制度。
国著名***教育家保罗•郎格朗首先提出终身教育。
杜威主张儿童是教学过程的中心。
教育学作为一门课程在大学里讲授,最早始于康德,他于17 7 6年在德国的柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。
德国的冯特于1789年在莱比锡大学创建了第一个心理学实验室
苏联教育理论家凯洛夫将马克思主义与教育学结合起来,主编了《教育学》
我国于1993年颁布的《中华人民共和国教师法》首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”
由教育学理论常识可知,“让一切男女儿童都受教育”是普及教育思想家布鲁纳提出的。
国际理解教育实质是在教育中贯穿多元主义价值观
中国最早的教育学教科书是从日本翻译过来。
为了更好地选用天下人才,隋唐后建立了科举制度
普及义务教育始于资本主义社会。
我国现代学制是从西方