文档介绍：《三位数乘两位数》教学预案
第一课时
课题
口算乘法(例1)
课型
新授
教
学
目
标
知识与技能:
1、使学生在理解的基础上,掌握整数乘法的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力,
过程与方法:
情感、态度和价值观:使学生经历整数乘法口算方法的形成过程,体验解决问题策略的多样性。
1、培养学生养成认真计口算的良好学********惯。2、使学生感受到数学源于生活,培养学生积极思考的****惯
重点
掌握整数乘法的口算方法。
难点
培养学生养成认真思考的良好学********惯。
教具
图片、题卡
教
学
过
程
教师导学
学生活动
教学意图
创设情境:
1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗?(出示六种交通工具的时速的图片)
2、你还知道其他交通工具的速度吗?
二、探究新知:
1、出示例1
人骑自行车1小时约行16千米。
特快列车1小时约行160千米。
1)人骑自行车3小时可以行多少千米?
提问:计算这道题时怎样想?怎样列式?如何计算?
小组交流讨论。小组汇报
问:30小时行多少千米?
练一练:
学生看图片
汇报查找的一些交通工具的运行速度。
16×3=
小组讨论口算方法,汇报
方法1:想10×3=60,3×6=18 ,30+18=48,所以
16×3=48
方法二:16
× 3
--------
48
学生独立完成,汇报口算方法:
使学生在熟悉的情境中,激发探究的欲望,为后面的数量关系作准备。
使学生掌握整数乘法口算的方法,体验解决问题策略的多样性
18×4= 24×3= 25×2= 14×6=
2) 特快列车3小时可以行多少千米?怎么列式
提问:计算这道题时怎样想?在小组内交流一下。
组织学生汇报交流。
比较两种方法,你认为哪种方法简便?
练****130×5= 2×380= 150×6=
7×13=460×2=
口算乘法的方法是什么?
师生归纳总结口算方法;
16×30先用16×3=48,再在积的末尾填写一个0得480
10×30+6×30=480
160×3想100×3=300,3×60=180 ,300+180=408,所以160×3=480
因为16×3=48,所以160×3=480
独立完成后汇报交流
小组讨论交流汇报
在对比中归纳出简便算法。
一位数与几百几十相乘,先乘0前面的数,再在乘积的后面添上一个0
板书课题:口算乘法
三、巩固新知:
1、练****六第1题
将得数写在树叶旁边。
2、、练****六第1题和第2题
应用乘法口算解决实际问题。
3、练****六第4题和第5题
口算练****br/>四、总结
今天你学会了什么?
五、作业:
第48页6-----9
学生独立口算,说一说计算的过程。
独立完成,反馈结果
独立完成后汇报
引导学生学会有序思考的方法。
通过练****能够把学到的知识进行及时的巩固复****提高学生的口算能力
《三位数乘两位数》教学预案
第二课时
课题
笔算乘法(例1)
课型
新授
教
学
目
标
知识与技能::
1、使学生掌握三位数乘两位数的笔方法。2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力
过程与方法:使学生经历笔算乘法计算的全过程,掌握算理和计算的方法
情感、态度和价值观:
培养学生认真计算的良好学********惯。
重点
使学生掌握三位数乘两位数的计算方法
难点
使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算
教具
图片、
教学过程
教师导学
学生活动
教学意图
一、复****导入;
1、口算:
152×2= 231×4= 321×2=
415×3= 298×3= 523×3=
2、笔算
24×12= 44×59= 63×52=
说一说笔算的方法是什么?
3、这节课继续学****笔算乘法
板书课题:笔算乘法
二、探究新知.
,火车1小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米?
问:说一说这题如何列式?这是一道什么样的乘法算式?
板书课题补充;三位数乘两位数
学生口答结果
指名板演,其他学生在本上完成。
小组讨论交流计算的过程
145×12
三位数乘两位数
说出估算的方法150×10=1500,150×2=300,比1800米少一些。
可以用口算的方法。
用笔算比较准确。
复****计算知识,为学****新课作准备。
使学生通过自主探索,,掌握三位数乘两位数的计算方法
145×12估计一下大约是多少?
怎么计算出准确的结果?
能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题,自己试一试。
问:先算什么?再算什么,积的书写位置怎样?最后算什么?