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相邻数是数学名词,意思是在从小到大依次排列的自然数中,一
个数前面和后面相互邻近的两个数就是该数的相邻数。橙子收集了大
班相邻数活动反思,欢迎阅读。
大班相邻数活动反思【一】在这个活动中我运用的是直奔主
题的方法进行的,如一开始我就出示“相邻”两个字,让孩子通过住
房、座位理解“相邻”就是左右、旁边的意思。这个方法还是不错
的,孩子根据这一特点在后面的操作中都能很快地找出各个数字的相
邻数。而且整个过程中孩子都非常感兴趣,孩子的学****兴趣都比较高。
但在第二个环节让孩子比较各组相邻数的规律时,由于我操之过
急,只是让孩子观察一组数字教师就小结,没有通过多组数字引导孩
子自己去发现:中间的数字比前面的数多1,比后面的数少1这一规
律。所以这个活动孩子虽然对“相邻”数掌握得不错,但教师操之过
急,生怕孩子不会儿引导、解释太多,缺少了孩子探索的过程。
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大班相邻数活动反思【二】今天的数学活动是《学****相邻数》,
活动来源于南京版的教材,活动模式非常老套,因此在设计活动的时
候,只是参考了教本上的内容,基本上都是我自己设计的。
第一环节我准备了六件衣服,分别为一件黄衣服,两件红衣服,
三件蓝衣服,然后请孩子们把相同颜色的衣服放在一起,并且按顺序
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进行排队。在操作的过程中,我发现自己犯了一个错误,我将一件衣
服画在一张纸上,结果在排列的过程中就有点混乱,拿取不是很方便,
这时我才想到,如果我将一件黄衣服画在一张纸上;两件红衣服画在
第二张纸上,三件蓝衣服画在第三张纸上,这样一来摆放会更加方便,
而且能够更清楚地得出数字1、2、3,从而引出相邻数的概念。
在集体操作的环节中,我准备了很多题目,有的是数字,有的是
小圆点。我先出示一个长条□5□,请孩子们说出它的相邻数,答案
完全正确,于是就一题接一题,在集体答回后请个别孩子来说,效果
都比较好。接着就是小圆点的形式,这里我只是进行了集体的问答然
后就请孩子们开始独自完成作业纸了。原本以为不会有任何问题,但
当拿到孩子们的作业纸时,我发现对于数字,除了两个孩子没有掌握,
其他孩子都没问题,可是对于小圆点,却有很多孩子都做错了。我仔
细进行了思考,发现数字比较直接,孩子们一看就明了,小圆点增加
了一点难度,孩子们要先数清楚小圆点的个数,然后找出它的相邻数,
然后再将数字转换成小圆点记录到作业纸上,其实这是一个相当复杂
的转换过程,对于思维不灵活的孩子来说还是相当有难度的。如果我
在集体操作的时候能够重点讲解小圆点的操作,相信效果会好很多。
由此可见,教师课前的思考,对孩子年龄特征的分析是非常重要的。
大班相邻数活动反思【三】本节课的教学内容是大班数学活
动《学****2—9的相邻数》,本次活动我尝试打破传统集体教学的模式,
把幼儿数学活动与游戏活动进行了整合,同时穿插了生动的课件,以
数字宝宝旅行为主线分层进行。根据《纲要》中“能从生活和游戏中
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感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……”等这些对数学
活动的要求,我为幼儿创设了一个有准备的环境,把抽象、枯燥的数
学内容变成有趣的游戏活动,使幼儿在轻松、自由的环境中主动的去
探索学****br/>根据大班幼儿的年龄特点及我班幼儿的现状分析,他们对数非常
感兴趣,对周围事物充满好奇心,因此我选择并设计了这个活动,让
幼儿理解数字的相邻数。因此,我设计本节活动的教学目标有:
、感知相邻两数之间的数量关系,能根据前一个数或1后一个数
猜相邻数。
、发展2幼儿的比较能力和思维的灵活性。
在本节课中,主要的学****方法是让幼儿在游戏、观察和实际操作
中发现问题、解决问题从而得出结论。本活动自始至终让幼儿探索性
发现问题,使幼儿一直处于活跃、积极的学****态度,通过动手操作、
设计想象,激发幼儿大胆思考、积极创造的能力,从而达到教学目的。
新《纲要》指出“教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”。
在解决本节活动的重难点时我运用了游戏法和操作法,引导幼儿自主
探究学****培养良好的学****方法与学********惯,对学****内容产生兴趣,
就能自觉地排除内外主客观因素的干扰,集中注意力积极主动地投入
学****把学****当成愉快的事。
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