文档介绍：
教材分析
精读课文《落花生》是一篇叙事散文,真实的记录了作者小时候的一次家庭活动和受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况,通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了学花生不图虚名、默默奉献的品格主旨,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有用的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想和价值观。
教学目标
学会课文的生字,正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词。并学会有“居然”造句。
理解父亲说的话的深刻含义,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有用的人”的道理。
初步了解借物喻人的写法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物来写一写。
教学重、难点
(一)教学重点:理解父亲说的话的深刻含义,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有用的人”的道理。
(二)如何把花生的品格与做人的道理联系起来而悟出做人的道理。
教学准备
学生:预习课文
老师:相关课件
课时安排
两个课时
教学过程
第一课时
(一)激趣导入
师:同学们,玩过猜谜语吗?老师现在说个谜语请你们来猜猜:根根胡须入泥沙,自造房屋自安家。地上开花不结果,地下结果不开花。(打一植物)
介绍作者
师:我们班的孩子真聪明,这么快就猜出谜底了。看来这谜语太容易了,都难不倒我们班的同学。好了,今天我们就一起来学习一篇关于花生的文章。(板书:)这篇课文的作者是----
师:下面请同学们翻开课本67页,快速浏览资料袋了解一下许地山。
师:许地山还有个名字叫什么?
师:对,落华生是他给自己取的名字,他的真名叫许地山。是他爸爸妈妈取得的名字,那他为什么给自己取这个名字呢?我想学完《落花生》这篇课文之后,刚才的问题就自然而然的解决了。
师:请同学们齐读课题两遍。看到这个课题你有什么想问的吗?(预设:什么叫落花生?为什么花生是落下来的?直接叫花生不行吗?)
师:老师找到的资料是:花生又名落花生,因为花生的花落了,子房柄就钻到土里长成花生荚,所以叫------落花生。(看课件上的图片给学生解说“落花生”)
初读课文,了解课文大意
自由读课文
师:现在请同学们打开课本第15课自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。
学习生字词
师:好了,我看到大部分同学都能读完一遍了。现在请同学们分小组合作完成本课的生字词,注意字音、形近字、多音字、字的书写、组词。(生讨论)
师:现在我就来检查一下同学们讨论的情况。
(指名读课件上带拼音的字词)
师:现在全班齐读课件上的生字。
再出示课件上没有拼音的生词(指名读)再开小火车读一遍。
师:最后齐读没有拼音的生词。红色的词语都要读-------轻声,请读“便宜、石榴”两遍。
师:你们觉得哪个字最难写?或者容易写错的。谁愿意提醒同学的,请举手。
生:爱慕的“慕”容易写成错。“茅”容易少最后一笔不写。
师:我觉得这个字也容易写错(板书:慕、茅、榨、辨)
课堂练笔
师:刚才这几位同学已经提醒我们比较容易写错的字了,现在请同学们动笔写写这些词语,写完请举手示意。
师:现在请同学们自己大声的朗读课文。(生自由朗读)思考:课文按照什么顺序来写的?
师:同学们已经读完了这篇课文,这篇课文是写人还是写事
师:写了什么事呢?接下来我们一起来学习这篇课文。这篇课文一共有几个自然段呢?15个
现在我请一位同学来读一读第一自然段。大家注意听,看他读准了吗?
师:这位同学读得真响亮。其他同学要向他学习。你们对他读的部分有没有其他想法?觉得他读得怎么样?
(预设:他把“后园”读成“后院”。你听得真仔细。)
师:这个词语很容易读错的,要注意看哦。那你现在再读一次这句话好吗?
师:谁来说说这一段话主要写了什么?(1个学生回答)
( 预设:生:主要写种花生、收花生)
师:同意他的答案吗?同意的请举手。好,掌声送给他。(板书:种花生、收花生)
师:请同学们默读第二自然段,想一想这段主要写了什么?用短词概括。
师:能换个字吗?听同学们的(板书:尝花生)
师:现在请同学们默读3-15段思考主要写什么?(议花生)
师:现在请同学们根据板书写一写课文的主要内容。
再读课文
-2自然段
师:我们已经知道了课文的主要内容,现在具体来看看作者怎么写种花生、收花生、尝花生的?请同学们自由朗读课文1-2自然段。
(!)画出种花生经过
师:种花生的步骤有哪些?
(预设生:买种、翻地、播种、浇水。)
师:这个顺序能颠倒吗?
师:对,不能。
(2)同桌交流讨论:收获花生后我们的心情,理解“居然”
师:有花生可以收获