文档介绍：山羊兹拉特
第一环节:导语部分
:字音字形
。你发现这些汉字有什么共同特点?
PPT:養(养)、美、祥、善、儀(仪)(请学生讲)
    (和羊有关,“羊”的偏旁)羊有特定的文化内涵,那么在中国传统文化中羊的意蕴是什么呢?
生:美好、吉祥、善良、审美的
:我再写一个跟羊有关的字:[板书:咩——],这个字读——我们中国人在这一声声“咩”中,寄托了自己的文化理想。
带着这种认识,今天我们学****美国作家辛格的这篇小说。PPT
第二环节:整体感知部分
请学生板书文脉梳理部分
一起来读:
PPT:阿隆在卖羊路上遭遇暴风雪,兹拉特协助阿隆共同战胜并安全回家。
问:在这个故事中,使情节发生逆转的是什么?(暴风雪)
现在我们先体味一下,在作者笔下,这是一场怎样的暴风雪?
第三环节:暴风雪中的互助
(一).怎样的暴风雪?
这些句子写了雪什么特点?(暴风雪猛烈、突然、恐怖等) 。PPT
教师追问:阿隆和山羊兹拉特在暴风雪中的处境怎么样?(或:作者在文中有没有从他们的感受角度来写这一场暴风雪的猛烈?)
学生发言。教师总结:看来阿隆,这个只有十二岁的孩子,迷路了,他进退两难,手脚鼻子都冻麻了,兹拉特呢,“再也走不动了”,摆在他们之前的路只有一条,那就是被活活冻死。
我们来齐读这一段(第9、10段),请同学们在读的过程中加重语气,读出暴风雪给带来的无以抵抗的恐惧感。)。
用心灵去阅读,就要身临其境去感受阿隆所遭受的困难:冰天雪地,饥寒交迫。PPT
 (二)怎样战胜(重点“咩”)
师:那么阿隆和山羊兹拉特他们是怎样走出这一下就是三天三夜的暴风雪?他们靠什么战胜死亡威胁?
草堆/乳汁、取暖(物质上)
生:相互帮助、相互依赖
引导:除了草堆、羊奶、相互取暖这些物质上的帮助以外,你还从文中什么地方读出他们之间相依为命?
生:文中描写了阿隆和山羊兹拉特的一场对话。如说成“说话、聊天”也可。
师:这场对话(聊天),作者写得很独特,山羊不能像人那样有丰富的语言,只能用一声声“咩”来回答阿隆的话。
我先请一位男同学和一位女同学为我们演绎一下这段独特的对话。
你知道“咩”字后面的破折号是起什么作用么?声音延长,那么读的时候咩声要稍微拖得长一点,但有一处“咩”又不能读得太长
学生朗读。
师:你试图想通过自己的声音要传达阿隆怎样的内心情感?——启发:你想想看,12岁的孩子,漆黑一片中,孤身一人,面临死亡,他的心理?(恐惧、惶恐)他渴望从他唯一的伙伴山羊这里得到什么?(渴望帮助) 你读出给他安慰了吗?
▲点拨:摹其声容易,动其情则难。你有没有过恐惧惶恐的时刻,在那个时刻你最渴望的是什么?(情感上的支持和安慰)
同学们,请试着想一想——在绝境中求生,最基本的物质支持固然很重要的,但是精神的依托也是最本能的诉求。这使老师想起前年发生的王家岭矿难,在又黑又深的透水矿井中,在生死关头,矿工们的不离不弃、相互鼓励。一个获救的矿工说“如果我们当时分开了,单凭一个人的力量别说能活8天8夜,单是恐惧就能让人完全崩溃。”
(1.)师:小说的人物都能用语言表达自己的情感,但山羊兹拉特却只能用唯一的声音“咩”,那么,山羊兹拉特在作者笔下有没