文档介绍：美术学科片段教学
20150518
教师招考攻略
一、片段教学
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片段(断)教学已经成为教师考试面试的一种重要的考核形式,那么,什么是片段教学,片段教学又与课堂教学、说课有什么样的差异,如何实施片段教学?能设计一个新颖出彩的片断教学,是在教师考试面试中脱颖而出的关键。
所谓片段教学,是相对于一节完整的课堂教学而言。一般说来,是任意截取一节完整课的某个片段内容,在15-20分钟内(教师招考一般在12分钟左右) ,让执教者面对着同行、专家或领导,进行的一种模拟课堂的教学。也就是说,片段教学只是教学实施过程中的一个断面,执教者通过完成指定的教学任务,来表现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。
⑴从场景看
①实境型:为教者提供真正的课堂,教者可以面对学生进行教学。
②虚境型:面对评委或参加教研活动的老师进行虚模拟教学。
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①节选型:从教材中选取某些片段进行教学,教者根据节选的内容确定教学目标,设计教学方案,然后实施课堂教学。
②专题型:从某节课中抽取一个专题(或一个知识点、能力点,或一个教学环节)让教师施教,教者以此为目标进行教学。
⑵从教学内容看
⑶从选题来源看
①自定型:由教者自己选择片段教学的内容。
教研活动多采用自定型片段教学,事先做好充分的准备,有利于开展教研活动,展示教师的风采。
②他定型:由他人(专家、评委、组织者)指定选题,教者按要求进行片段教学。竞赛活动和评价工作多采用他定型片段教学,临时抽签,当场限时准备,依次上课,以检测教师的素质和教学水平,能够比较客观地评判其高下优劣。
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⑴促进教师专业发展。
⑵提高教研实效。
⑶解决教学实际问题。
4、片段教学与课堂教学与说课的区别。
(1)、前者是局部的、虚拟的,功用是教研或评价,听课者是领导、同行或专家、评委;而后者是整体的、实际的,功用是“传道受业解惑”,听课者是学生。
(2)、片段教学更不同于“说课”,前者是实施(或模拟)课堂教学,而后者只是谈论课堂教学。
(3)、片段教学具有很强的独立性,但与说课联系比较密切,不少的教研活动和教学水平的考核,往往先让教师进行说课,然后再要求在说课基础上进行片段教学,把教学设想及其理论依据跟教学实施有机地联系起来,以克服教学理论脱离实际的弊端。
5、教师招考中的片段教学
一般的,在教师考试中,考生所讲解的片段断事先已由组织者选定,考生到达考场后临时抽签,当场限时准备,依次进行试讲,以检测被考核人员的素质和教学水平,考官对考生在考场上的表现进行客观地评价。
由此可知,在面试考试中,考生所进行的片段教学是在虚拟的教学场景进行的。在虚拟型片段教学中,没有真正的学生,学生的发言、学生的活动、师生的交流必须由考生自己预设、生成,只有这样,片断教学才能顺利进行。这就要求考生不但要做到嘴中有学生,眼中有观众还要做到心中有课堂,按预设进行有声有色的虚拟教学。
但是在片断教学的实施过程中
首先要做到心中要有新的教育教学理念,将激发学生学习兴趣作为课程设置的出发点。
其次,在准确把握片段知识点的基础上,恰到好处地引导学生进行合作、探究式学习,在较短的时间内把教学亮点展示出来,这也是片段教学的精髓。
另外,因为片段教学不是浓缩课,而是如同平时授课那样实现教学重点和教学难点的突破,完成教学目标,所以要求进行片段教学时也要有清晰而又完整的教学步骤。在教学设计时,要注意导入语设计、互动环节设计、板书设计等,以及教学道具在片断教学过程中的应用,使之增色添彩。
(1)、要掌握最新的教学理念。
(2)、要准确无误地解读课标。
(3)、注重片段教学的设计。
(4)、要注意教学环节的完整。
(5)、导入部分要有新意。
(6)、要善于虚拟教学情境。
(7)、要充分展示个人素质。