文档介绍：教育科学
年第期教学方法
如何提高生物课堂教学的实效性
杨华章湖南省衡山县第四中学
生物学是本世纪的热点之一,对社会进步和科学发展有着重生物学问题; 当地的各种课程资源学校的、社会的;当地学
要意义。在当前新课程改革不断深入的背景下,高中生物教学改生的生活经验; 网上的信息资源等,应经教师选择和组织,创设
革工作也呈现出百花争艳的良好态势。在高中阶段,我们必须加多样化的、更为亲切、生动的探究性学习情景,才能取得更好的
强生物科学教育,提高生物课堂教学质量,在教学中真正彰显新教学效果。因此,探究性学习对教师既提出了挑战,又给教师留
课程理念。下了广阔的创造性教学的空间。教师不能照本宣科,而要充分利
一
、发挥传统学习方式钓优势用这个空间。
重视知识传授,重视基础知识和基本能力的培养是我国基础四、提高个人素养
教育的优势。接受学习是我国传统课堂中的主要学习方式之一, 在教学过程中,教师要摆正心态,成为乐来型教师,只有自
优秀的讲授式教学具有如下特征:教师的话题深入浅出,贴近学己喜欢这门学科,才会甘愿奉献,才会真正地钻研来提高生物课
生的经验;学生被教师提出的话题深深地吸引住,被深入浅出的堂教学实效性。教师要在不断的探索中,通过阅读、学习、实践
话语打动了,在积极地思考着是什么和为什么;随着教师的层层等,拓宽自己的专业知识,钻研教材与教学方法,加深对学科内
分析、演绎归纳,学生运用表象、概念、判断、推理等思维形式容的理解,依据教师本人特长和学生的具体情况,设计恰当的教
进行分析、综合、抽象、概括等思维活动,我们探究着知识成果学环节,注意重难点突出,不断创新,优化教学,激发起学生的
经历了怎样的形成过程,运用了什么样的方法和为什么用这样而兴趣和积极性;树立人格魅力与感召力,提高个人素养,与学生
不是用那样的方法才形成这样的认识成果。这样有意义的接受式交流,从言谈、作业中了解学生;运用富有哲理和情趣的语言教
学习方式是新课程实施中应保留和发扬的, 同时我们还要更深入学,营造良好的课堂教学氛围,能使自己教得轻松,学生学得愉
地研究传授知识的规律和提高知识传授的有效性的机制, 由于传快,也有利于提高教师对课堂的引导能力,从而可以有效提高课
统接受式学习方式的学生观念性思维活动外显性很小,教师还应堂的实效性。’
注意在讲授过程中穿插对学生接受式学习效果的及时反馈,及时。五、充分利用网络媒体的作用
调整讲授方式和策略等。媒体的优化,就是在最需要媒体的时候,最恰当地使用媒
二、实施真正有效的合作学习体,发挥其最大功能获得最佳的教学效果。
有些“合作学习”往往只是把学生分成小组而己,追求的观察与实验是生物学习的基本方法之一。在通用的生物教材
是形式上的、表面上的热闹,徒有其形而不具其神,甚至把“合中,有很多内容需要借助实验和操作来进行。教师在教学中,要
作学习”用来作为表演的“道具”,这不是新课程提倡的合作学搞好这些实验,通过具体的实验操作,调动学生的学习兴趣,集
习。真正的合作学习是以生物课程目标为导向, 以异质小组为主中学生的注意力,激发他们的积极性,使学生在动手、动脑的过
体,把个人之间的竞争转换为小组之间的竞争,实现小组成员之程中,形成对生物的深入了解,形象直观地得到感性认识,养成
间