文档介绍：导论
法律与现代教育(了解)
法律,按马克思主义法学最一般的理解,是建立在一定经济基础之上的由国家制定或认可,并以国家强制力保证实施的,体现掌握国家政权阶级的意志和利益的行为规范的总和。
依法治国与教育的法制化
依法治国与依法治教
依法治国,就是要将国家的治理建立在民主、理性的法律规则之上;国家的政治、经济、文化、教育等活动都要依法进行,不受任何个人意志的干预和阻碍;法律保障公民享有广泛的自由和权利,并得到全面发展。(了解)
依法治教与教育的法制化
教育法制化是教育法律化和制度化的简称,它是指国家机关制定完备的教育法律,并依照法律的规定来领导和管理教育事务,促进教育管理的法制化、制度化。(名解)
教育法制化要求做到:(简答)
主体合法。凡是参与教育领域活动的国家机关、公民、法人或其他组织,其主体资格要有法律的明确授予。
内容合法。无论是教育行政机关的管理活动的内容,还是各级各类学校的教育、教学内容或其他活动内容,都应符合相关法律的规定。
程序合法。
救济有道。
教育法制建设(或教育法治化)的主要内容包括教育立法、教育行政执法、教育司法、教育法制监督等方面。(选择、简答)
教育法基本理论
教育法的概念
教育法的含义
教育法是国家法律体系的一个重要的有机组成部分,是国家拥有教育立法权的专门机关在其职权范围之内,依据教育立法的程序制定或认可的调整教育法律关系,规范社会主体的教育行为,规定社会主体教育权利和教育义务的法律规范的总称。(了解)
教育法的渊源(重点)
法的渊源
法的渊源,又称“法源”或“法律渊源”,作为法学中的专门术语,法的渊源在法学研究,特别在立法学研究中特指法律效力的来源,即法律原则和法律规范的效力的源泉,包括法的创造方式和法律规范的外部表现形式。(名解)
其意义在于说明一个行为规则通过什么方式产生、具有何种外部表现形式才被认为具有法律效力,并成为国家机关处理问题和审理案件的规范性依据。(了解)
教育法的渊源是指教育法的形式渊源,即教育法律规范的效力来源。
我国教育法的渊源主要是由国家有权机关制定并发布的具有普遍约束力的教育性的规范性文件。
我国教育法的主要渊源(简答)
我国教育法的渊源主要有下列法律规范和规范性文件:
宪法关于教育的法律规范。
我国的所有教育法律规范性文件都是根据我国宪法制定的,宪法中关于教育的法律规定是我国教育法的根本法渊源。(选择)
有关教育的法律。
1995年《中华人民共和国教育法》是我国教育的基本法律。
1980年《中华人民共和国学位条例》
1986年《中华人民共和国义务教育法》
1993年《中华人民共和国教师法》
1996年《中华人民共和国职业教育法》
1998年《中华人民共和国高等教育法》
2002年《中华人民共和国民办教育促进法》
国务院、中央军委关于教育的行政法规和军事法规。
国务院教育主管部门制定的行政规章。
地方性教育法规。
地方性教育规章和教育规范性文件。
此外,我国最高人民法院、最高人民检察院有关教育法的司法解释,我国政府加入的及其与外国政府缔结的有关教育的国际公约和条约也是我国教育法的重要渊源。
第四节教育法律体系
法律体系是指一国全部现行法律所构成的内部和谐一致、有机联系的统一整体。(名解)
一个国家的现行法律规范总是分为不同的法律部门,同时各部门法之间又形成相互依赖、相互补充、相互渗透的有机联系的整体,形成一个国家法律的特殊的内在结构。
从教育法内部的横向关系的角度来看,教育法的结构系统有下列教育法律子部门所构成:(简答)
教育根本法。(是指由宪法规定的建议法律法规)
教育基本法。(是指由全国人民代表大会指定的《中华人民共和国教育法》,它依据宪法规定的教育根本法规范,全面规定我国教育的根本性问题)
教育主体法。(是关于教育管理机关、学校和提前教育机构、教师和提前教育工作者以及受教育者的法律规范的总称,是关于教育主体的法律条件、资格、权利义务和待遇等方面的法律规范的总和。)
学前教育法。(是关于我国托儿所和幼儿园教育的法律规范的总称)
义务教育法。(是我国教育法的一个重要的子部门,是关于在我国实施九年制义务教育的法律规范的总称)
中小学教育教学法。(是关于中小学教育教学的法律规范的总称)
高等教育法。(是调整高等教育的法律规范的总称)
职业教育法。(是调整职业教育关系,规范职业教育行为的法律规范的总称)
民办教育法。(是调整民办教育的投资关系、规范民办教育机构教育教学行为的法律规范的总称)
教育行政法。(是调整和规范教育行政关系的法律规范的总称)
教育法与社会主义道德(论述题)
道德是一种特定的社会现象,是由社会经济关系决定的,并受多种因素综合影响