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英语口语学****心得篇一
自7月17日起,我们有幸参与了博兴县教化局组织的外教英语口语培训。虽然教授英语已经有几年了,但真正与外国人面对面的沟通,还是第一次,所以我们特别珍惜这次学****机会。这几天的学****留给了我们太多的感受及感动:
原来与外教特别的生疏,但一节课下来,外教丰富的面部表情及肢体语言就拉近了我们之间的距离。原来一个微笑、一句笑话、一个动作,就能那么轻易的拉近人们之间的距离,让人们的心更加贴近。同时外教特别敬重学生的不同见解,毫不吝啬他们的赞许话语。只要学生有一点新思想、新发觉,就表扬和激励他们,让他们看到自己的价值,留意在实践中满意学生的“胜利欲”。学生答对问题时,外教常说:“Goodjob!Ok!Thatsagoodpoint。Thankyou”。这样,每个学生都可品尝胜利的喜悦和成就感。一旦学生出了差错,他们不会订正错误而说:“Goodtry”。这给我们太深的感受,在平常的教学中,我们缺少了这方面的尝试及实力。
最让我们感动的是外教老师们的敬业及仔细。这次授课内容他们进行了细心的选择及设计,授课内容丰富多彩,从常用口语(例如相识新挚友,如何介绍、问候,如何谈论家庭、爱好、运动、饮食、居住地址等)到单词及句子的发音、词汇的重音及连读、教学策略及技巧、中西文化的差异等都有涉及。为了上好每节课,他们进行了充分的打算,携带了大量的材料、卡片、胶带、CD、照片等。假如我们的每一节课都经过如此细心的打算,我想我们的教学质量会大大提高。
留给我们较深印象的还有外教们的授课方式及教法。首先他们在上课前就给我们创建了一个学****英语的环境,将单词卡片粘贴在教室四周的墙壁上,形成“wordwall”。在上课的过程中,时常穿插嬉戏及歌曲,让每个学员在轻松欢乐中度过每节课,期盼着下一节课。外教们给我们营造一个纯英语的学****环境,培育我们的英文惯性思维实力,我们在课堂上只讲英语,每天都在一个全英文的环境中实践与提高。
最终让我们感动的是参加培训的老师们的学****热忱。课堂上每位学员都聚精会神的盯着外教,听他的发音,看他的嘴型,没有一丝的懈怠及漫不经心。活动的时候,学员们或读或写,或探讨或思索,没有一位能有空闲。即使下课了,在课余休息时间,学员们也围着外教沟通,询问一些美国的资讯,例如教化、家庭、房屋、饮食、文化等。他们顾不上休息,抓住这次难得的机会,多听地道的英语,多了解西方的文化。
总之,这几天的培训让我们有太多的感动,我们学到了许多方面的东西。我们从外教身上所学的不仅仅是英语口语、西方文化,更多的是他们的敬业精神、授课方式、教法及评价学生。
英语口语学****心得篇二
随着全球化进程的加快,英语的重要地位日益显著,社会对学生英语素养的要求也越来越高。但现状却是高校生英语口语实力普遍较差,学了十几年的英语还是听不懂,不会说。究其缘由是学****者普遍存在学****语言的误区,他们把英语当作一门学问来学,总是用语法去思维,认为只要学****发音、语法、词汇和句子”就能学好英语。
特殊是在我国的英语教学中,历来注意语言学问的传授,使得学生过度注意阅读,翻译,写作等应试实力,忽视听力和口语实力的培育。所以大多数学****者进入高校阶段后发觉以前的学****方法并不适用于现在对口语实力提高的迫切要求。因为英语学****特殊是口语实力的提高,是一个相对漫长的过程。口语实力是将语音、词汇根据语法规则、社会阅历,在情感的限制下进行合理的组合,最终产生有意义的语言的实力。因此,要提高口语实力仅靠每周几次的听力和精读课是远远不够的,大量的课外有意识的练****和实践才是关键所在。那么如何使口语实力按部就班的提高,笔者总结了以下几个方面。
一、口语的前提是听得懂
学****者必需进行严格的听力训练。“听”是一种接受技巧,“听”是“说”的前提,只有听得懂,才能做到“听其声而悟其义”,才能与人沟通。口头交际假如没有“听”的实力,是不行能实现的。
二、语音和语调
学一门外语,发音是最基本的。学****者一旦陷入了发音的误区,形成了不良****惯,会极大地影响到英语的听、说、读、写、译和与别人的沟通。所以我们不能忽视对这个基础进行训练。在训练时要坚持听(听标准录音带)与仿照(仿照正确发音)同步进行。发音时口型和唇齿是否到位,会影响到发音的精确性。可以一边放磁带,一边看书,进行跟读训练。通过对语音材料的仿照,你可以提高自己的语音水平。英语抑扬顿挫,讲求音律感,所以语音发得再准,语调不地道的话,英语本族人听着还是别扭。当你在跟英语国家的人真正沟通时你就能感受到语调整奏在表达思想中的巨大作用。所以在语音标准的前提下,把精力多放在语调上才是明智之举。平常多进行听力和朗读训练,试着找寻到其中的规律。在课余时间多跟外教或口语好的同学进行沟通,发觉差距,弥补不足。再者,要做到坚持每天进行语音和语调的练****这样经过一段时间后就会看到显著效果。
三、词汇
很多学****者在进行口头表达时因为找不到适当的词语而无法顺当进行,或者想好了要说的中文,却想不到对应的英文来表达。所以词汇量是确定学****者能否将有效会话接着下去的重要因素。许多人认为要用英语自由表达思想就要有浩大的词汇量,其实不然。美国之音慢速英语新闻用1500到2000个单词就能说遍天下大事。所以我们事实上要留意补充的是那些口语中频频出现而书面语中不太用的单词。但是仅仅是背诵有用的词汇或者句式是不够的,这只是量的积累。质的突破只有在弄清句子的运用语境,比较它们并且能自如利用它们后才能实现。
四、培育语感
英语语感是人们对英语语言的干脆感知实力,是对英语语言法则或语言组织方法的驾驭和运用,是经过反复感性相识上升为理性相识的阅历和体会。语感来自于语言实践,又指导语言实践。一个具有良好英语语感的人,他的口语肯定是说起来顺口,听起来顺耳。那么我们如何培育英语语感呢?笔者认为可以通过大量朗读和背诵的方法。这种方法不仅能练****语音语调,还能在仿照和记忆中培育语感。我们可以从教材或者课外资料中选择一些优秀的文章或者段落来进行朗读和背诵。随着朗读和背诵量的不断增加,其内容会渐渐地自然融会到交际中去。
五、了解英美文化
在运用语言时,我们的表达方式和思维模式无时无刻不在受着文化因素的制约。语言是文化的载体,又是文化的一部分,它不能脱离文化而独立存在。任何一种语言都具有极深厚的民族文化特色,蕴含极其困难的文化内涵。透过一个民族的语言,人们可以了解到该民族的风土人情、生活****惯和思维方式等文化特点。美国加利福尼亚高校教授C·克拉姆契在其书中曾指出:驾驭一种语言并不限于学****语言本身,在语言学****中,目标语的文化学问不但是培育交际实力的重要方面,而且本身也是教化的要求之一。英语学****到肯定程度,影响学****的主要障碍已不在语言本身,而在于对所学语言社会文化学问的了解程度,亦即在此基础上对所学语言的思想内容进行分析、推理、评价的思维活动。
那么即使英语的语言基本功很扎实,语音语调标准,语法规范,用词精确,表达也流利,但假如对方听了之后仍旧不知所云或感到别扭,还是达不到交际的目的。正是由于这些缘由,我们在学****英语时,不能只学****语言材料而忽视对英美文化背景的了解,这样做如同只抓住了外壳而不能领悟其精神。学****一门语言就要知道操这种语言的人是如何看待事物,如何视察世界的;要了解他们如何用他们的语言来反映他们社会的思想****惯和行为;要懂得他们的“心灵之语言”,即了解他们社会的文化。“如何说”、“不说什么”,有时候比“说什么”更加重要。
那么学****者如何了解英美文化呢?首先要多看一些涉及英美文化的常用成语、俗语、典故、传闻、人物传记、重大科技成就和贡献等,并通过阅读和口头沟通初步了解英美国家的地理、历史、文学、风土人情以及政治和经济方面的状况以增加他们的文化内涵。英语阅读材料应先易后难、题材多样、涉及英美社会生活方方面面。要有意识、有系统、按部就班、大量广泛地去接触各种各样的英语材料。然后专心体会这其中的东西方价值观念的不同,以及由此产生的思维方式的差异;其次了解和熟识西方人的生活****惯;还有要注意宗教的语言文化价值,要逐步学会用宗教来说明一些语言文化现象。
六、创建纯英语的环境
在汉语环境下学****外语,创建语言环境是关键。学****者作为英语学****的主体,可以为自己创建各种各样的英语环境,例如找到合适的挚友用英语闲聊;在课余时间主动和老师用英语沟通等。还可以常常参与英语角,这是个不错的地方,不但可以练****口语,还可以沟通英语学****阅历,开拓视野,提高英语学****爱好。还能充分展示自己,建立起说英语的信念,熬炼自己与不同的人说英语的胆识和实力。但这些对大多数英语学****者来说并不是能够每天进行的练****这里笔者再给大家举荐一种方法:通过看英文原版电影来创建一种仿真的英语语境。
英语电影是一部讲英语国家生活、文化、风俗****惯的百科全书,它反映了主题国家从政治背景到百姓生活的许多信息。英语电影把观众带入一个与本土环境完全不同的世界,观众可以融入其中去身临其境地感受它的语言、思维以及文化。另外,每一部电影都有其特定的主题和内容。在不同的主题和场景中,学****者可以学会语言的不同表达方法。
总之,笔者总结的这几方面无外乎都是对所学内容进行大量的实践。要提高学****者的英语口语表达实力必需通过常常反复地练****才能最终达到讲一口地道、流利英语的目的。
英语口语学****心得篇三
初中英语的教学目的强调培育学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的实力。口语教学在初中英语教学中仍旧占有相当重要的位置。然而现状却不容乐观,很多老师都有这样的体会:低年级的学生往往较情愿开口说,能够依据老师的要求主动参加语言实践;但到了初中,学生开口说的主动性锐减。假如处理不当,最终会形成课堂上老师唱独角戏,学生只是静静地听,静默地做笔记的局面。如何激发和保持学生学****口语的热忱,使他们从内心里想说和情愿说呢?在多年教学实践中,笔者颇有体会,认为应留意下列几个问题:
一、恰当地选择语言实践材料
老师供应给学生的材料必需具有生活性、趣味性和好用性,能激发他们的爱好,从而产生主动参加的愿望。提高语言材料的趣味性其实并不难,有时只要把现有材料稍做改动即可。学生的热忱立刻高涨起来,他们觉得这话题很新奇,很刺激。个个都跃跃欲试,连平常基础较差的同学都提出他们的建议。很明显,接近现实生活的事物更能调动学生的主动性。选择语言材料还要留意对难度的把握。要求学生用口语表达的内容应当是学生所学过的学问,经过思索,是能够表达出来的。这里要说明的是“所学学问”必需包含肯定量的新语言点,这样的语言实践才有助于学生的提高。
二、语言实践活动的组织形式要多样化
老师组织学生进行口语实践要依据教材的特点采纳不同的练****方式。如pairwork可用于对话的角色扮演,groupwork可用于阅读后或作文前的探讨。此外,还可适当地组织小型辩论或开展一些嬉戏活动。如学完SEFC1BJobs单元后,把学生按性别分组,如“Whocandobetter,boysorgirs/menorwomen”为题进行辩论。为使辩论易于进行,笔者首先为双方供应一些素材,以起到抛砖引玉的作用。
Forboystudents:(1)Manypeopleprefertohaveboys.(2)Boysarestrongerthangirls,theycansupportthefamily.(3)Therearemoremenamongtheleadingpeopleinthegovernmentorthecompanies.
Forgirlstudents:(1)Inthe11016AtlantaOlympicGames,womenathletesgotmoremedalsthanmenathletes.(2)Itseemsit’seasierforgirlstolearnforeignlanguagesthanboys.(3)WomenholduphelpoftheskyinChina.
学生们就社会男女分工状况及学校中男女生的学****成果绽开探讨,双方都想证明自己比对方强。笔者则在旁边时常地赐予指引,最终帮他们归纳;尽管在某些行业或学科中男女各有自己的优势,但总的来说Bothmenandwomencandowell.
这样的嬉戏形式比单纯的语法好玩得多,学生既练****了口语,又复****了新单词和定语从句,一箭双雕。老师要擅长开动脑筋,不断变换练****方式,让学生感觉实有新意,从而保持深厚的爱好。
三、把握好评价尺度
口语教学的目的是学生在各种模拟情景中进行语言实践,从而实现在真实情景中用英语进行交际。评价学生口语表达的好坏也不能以某一标准答案来衡量。在教学中,笔者常常有意识地引导学生主动发言,激励学生尽可能多说,允许他们自由发挥。老师评价标准对学生有很强的导向作用,利用学生开动脑筋,养成良好的语言实践****惯。
四、充分发挥老师的主导作用
老师在语言实践中的运用主要体现在两个方面:一是日常教学必需有目的、有步鲰地给学生输入大量语言信息。根据语言学****规律,学生必需汲取相当量的语言材料和经过肯定的语言实践,才能获得用英语交际的实力。因此,要求学生在开口表达之前,必需先给他们供应汲取的机会。待学生脑子里有了肯定的信息积累后,探讨的`时候就有话可说、表达自如了;另一方面,老师在语言实践时必需做好示范,引导学生向主动意义的方面探讨,刚好帮助他们解决实践中的困难,并为他们创设轻松开心的实践环境,以提高实践效果。
英语口语学****心得篇四
同中国千万刚毕业的高校生一样,我怀揣着一张按目前行情并不怎么值钱的二流高校本科文凭,一堆到毕业之后才发觉一点用都没有证书,两眼带着向往又有点迷茫的走进了一家还算正规的软件公司。
公司是是美国人开的,规模虽然不是很大,但是几个主要的岗位被美国人占据,从人员结构来讲公司老外的比例还是蛮高的。进公司虽然不是很久但在我的视察下老外说了算的企业英语口语精彩的员工明显比水平一般的员工更简单得到上级的观赏,每月得到的奖金要高上许多。(谁让这是人家的地盘呢)
刚起先我还认为这是一个可以接受的事实,也天真的认为对于程序员只要程序写得美丽,能和老外领导有一个基本的沟通,也可以凭借专业实力获得一个锦绣前程,直到年底的一天部门暗地里“公认”程序写得比较粗燥的chris竟然获得了本年度公司最佳新人的奖项和一笔不菲的奖金,这对我甚至是整个部门的“新人”来说都是一个比较大的刺激。我怎么也想不明白在业务上水平并不出众的他,凭什么可以在众多竞争者中脱颖而出一举获得如此殊荣的。