文档介绍：对高中英语写作教学建议的初探
【摘要】英语写作是英语学****的最高阶段。中学生必须在具备了一定的词汇积累,语法基础和英语语感才能进行英语写作,因此英语写作也是对中学生学****英语提出的最高要求,是英语教学中的一项艰巨的任务。我认为,高中英语的写作教学可以从下面几个方面进行训练和引导。
【关键词】高中英语写作教学理论依据
一、背景
长期以来,传统的写作训练模式使大部分学生写作相当被动,缺乏积极主动性和写作的热情,同时使广大教师任务繁重。新的教育理论倡导以学生为中心,要求教师引导学生积极主动地参与英语学****因此如何激发学生积极主动学****的积极性,引导高中学生自主学****英语,最终成为独立自主的语言学****者,是我们面临的一大课题。
英语写作教学改革的目的就是要提高写作的教学效果,而提高写作教学效果表现在以下两个方面:(1)促进学生主动学****提高学生学****写作的兴趣和参与度。(
2)更新写作教学观念,优化写作教学过程,促进学生有效学****br/> 二、理论依据
知识是学****者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人的帮助,利用必要的学****资料,通过意义建构的方式而获得的。Holec认为,学****者具备自主性学****能力意味着:1)能确定学****目标,即根据自己或他人的要求,确定不同阶段的学****目标;2)能确定学****内容,即识别和收集能帮助自己实现学****目标的相关学****材料;3)拥有一套用于指导自我学****的技能; 4)能选择适合自己的学****环境,并根据不同的学****内容调整学****进度;5)能评估自己的学****成果,即根据一定的评价标准衡量自己的学****进展情况。
归纳起来,自主性学****是以学生为中心,以发展学生自主性、能动性、创造性为目的的实践活动,也是现代的教学理念。
三、实施
(一) 引导性写作(Guided Writing)
1、开发学生的非智力因素, 激发学生的写作兴趣:在教学实践过程中努力激发学生的写作兴趣。让学生在快乐的气氛中开始练****写简单的英文句子。接着对教材进行必要的重组,在具体教学中
, 根据学生的认知规律和教学思路进行任务重组, 创造性地使用教材激活学生的思维。通过任务重组,使学生的学****活动具有明确的目标, 并构成一个有梯度的连续活动。充分调动了学生积极性, 让学生充分享受参与和表演的乐趣及成就感, 为课堂注入新鲜的活力, 也对学生的自主学****英语产生了积极影响,学生的英文写作兴趣在不知不觉中就被调动起来。
2 加强小组合作学****提高学生的写作兴趣:合作学****是一种策略, 它要求组员通过交流思想, 共同完成一项学****任务。因此, 在写作教学中, 可让组员分工协作完成一项写作任务。通过口、笔头运用, 实践所学的语言, 使学生从中体会到成功的乐趣。在合作完成写作任务的过程中, 学生能够充分发挥其学****的积极性和主动性, 实现彼此间的互动, 其创造性思维也得以充分的展现。如在进行 ettable experiences 的写作教学时,让学生在阅读文章的基础上,积极开展小组讨论,从而得出旅行日记的基本结构。基本结构分三个部分:
(介绍部分):时间,地点,人物,原因,准备等
II. Body part (主题部分):看了什么,做了什么。
III. Conclusion (结论部分):感想。
3 课堂自主性写作。(1)根据讨