文档介绍：我参与、我快乐、我成长
传统的课堂模式大多是单纯的“授―受”知识活动,学生完全处于被动接受的状态,只是一个盛装知识的容器。这种学****不仅限制学生的思维和智力,而且降低了学生的学****兴趣和热情。而新课程理念强调:学生在教学活动中应处于主体地位,教师则应当成为学生学****活动的促进者。因此激发学生的学****欲望,提高学生的学****兴趣是教师应该考虑的首要问题。只有这样才能使学生愿学、乐学、会学。笔者在长期的教学工作中,摸索了一些激发学生的学****欲望,提高学生的学****兴趣的经验,下面是笔者的心得体会。
一、营造热烈欢快的课堂学****氛围
教师都渴望自己的课堂教学双边活动能积极开展,学生积极行动,思维处于活跃状态,课堂气氛热烈欢快。那么怎样才能调动学生的积极性,营造热烈欢快的课堂学****气氛?笔者认为关键在于教师,是把学生看作“燃烧的火”,还是“待灌的瓶”。教育家叶圣陶先生曾说:“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的,我们都应该称他们为小朋友,我要做学生的朋友,我要学生做我的朋友。”课堂内如果缺乏和谐、平等的师生关系,学生的学****主动性、创造性就不可能得到真正发挥,课堂教学气氛就热烈欢快不起来。而职业中学学生的年龄大都在
16-18岁之间,青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生亲师性较强,如果他们对某个老师有好感,他们就对这位老师的课感兴趣,肯下功夫学这门课程,这种现象大概就是人们常说的“爱屋及乌”吧。反之,如果他们不喜欢某一位老师,他们就不愿学或不听这位老师的课。因此教师应善待学生,深入学生中,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心爱护每一个学生,充分尊重学生的人格,有的放矢地帮助学生。古人云:“亲其师而信其道。”就是这个道理。当学生取得进步时,哪怕只是一小点,也给予肯定,以提高他们的自信心。当他们有疑难问题时,鼓励他们继续探索,寻找解决问题的方法,使每位学生都能平等地参与到教学过程中来,努力做学生学****的引路人,相机诱导,层层设疑,启发和引导学生展开“舌战”,在观点的碰撞中闪耀智慧的光芒,让每位学生都能切实感受到上课的乐趣。例如在讲到凸轮机构的运动规律时,笔者故意犯一个错误,让学生加以思考,加以讨论,结果全班同学全部参与,场面热烈。用这样的方式来启发学生,学生听课不易走神。同时学生在参与过程中,获得了知识,也展现了自我。
二、理论联系实际、提高学生动手操作能力
职业中学的教育,应满足学生就业的需要,本着实际、实用、实效的原则,坚持以能力为本位。因此在近几年的教学过程中,笔者经常带领学生到工厂去参观实****为学生搭建实****平台。拓展学生学****资源,利用企业的资源,建立稳定的实****基地,企业的生产车间和培训中心成为实践教学的课堂。利用实****工厂的设施设备和技术条件,把生产的现场作为教学的课堂,在现场讲解实际操作和解决疑难问题。将工学结合恰当地融合在生产现场的环境之中,例如:在讲授液压系统基本回路工作循环过程时,学生不太明白其快进―工进―快退―卸载的工作循环,但在企业实****中,由学生直接生产操作,自己发现问题,解决问题,很清晰地知道系统需具备几种基本回路。这样理论和实践交替进行,直观和抽象交错出现,能够充分调动和激发学生学****的兴趣。既完成了实****工厂生产经营的任务,增加了企业经济收入,又提高了学生实际动手操作能力,增长了职业才干,提高了自己的