文档介绍：我手写我心
我国著名学者叶圣陶先生曾经说过:“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”叶老的这段话形象地说明了生活与作文的关系。我们要抓好作文这个“流”就必须抓好生活这个“源”。帮助学生认识生活,丰富他们的生活积累,是作文表达真情实感的必要条件。
一、走进大自然,让学生学会观察
“作家不是教室里培养出来的”。为了激发学生的****作兴趣,让他们积累更多的素材,我们要常常带学生走出课堂,走进大自然,扩大他们的活动范围。在引导学生走进大自然时,我们要注意抓住以下两点。
。观察是认识世界的重要途径。观察力的强弱与写作能力的高低有着直接关系。马蒂斯曾经说过:“创造始于观看,而观看本身就是一种创造性劳动,需要努力。”因此,在带领学生走进大自然的怀抱时,我们需要充分指导学生发现自然界中各种事物的不同特征或同一事物的不同形态,以发展学生的思维,积累写作素材。我们要告诉他们,眼睛是最灵敏的高科技摄像机,它可以看到
最细节的地方,且每个摄像机摄取的角度不同,内容也不一样。例如观察迎春花,我们除了要观察迎春花的颜色和花瓣的形状外,还要引导学生看花瓣上浅浅的纹路,柔韧的花蕊和新开的花和即将凋谢的花之间的区别,调动各种感官,还可以去闻一闻,闭上眼睛想一想。久而久之,便会练就学生细致的观察能力,为写作积累大量的素材。
。“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”想象力比知识更重要,没有想象,就没有创造发明。从小培养儿童的想象力对发展孩子的智力和提高其写作能力是极其重要的。到野外活动时,我们要鼓励学生对外界的事物进行大胆想象,例如想想天上的云时而像什么,时而又像什么;想象冬天的雪花像什么,各种各样的树叶像什么……例如有学生就这样写:雪花,你是地球妈妈赐给麦苗的棉被吧!要不,你为什么下得这样厚,这样大?雨儿,你是一瓶用之不竭的洗涤剂吧!要不,则能把大地妈妈洗得如此光艳,鲜亮。
二、走进生活,让学生学会感知
法国美学家罗丹曾经说过:“生活中并不缺少美,而是缺少发现的眼睛。”学生通过丰富的生活交往和欣赏好的文学作品,可以获得知识,陶冶道德情操,培养审美情趣。
。美的东西离不开外在的感性形象。生活中蕴含着无数智慧的美,每个人都有欣赏美的权利。我们教师要带领学生走进生活,让他们用眼睛看,用耳朵听,用手触摸……调动他们全身感官,细致地描摹她们感觉到的形、色、味等。例如我们可以引导学生观察房屋结构、教室布置等,然后让他们对事物的色彩、造型等发表意见,逐步培养他们的审美个性,为写作奠定坚实的基础。
。我们应培养出思维敏捷且开阔、想象力丰富、理解能力极强的学生,因此,我们应让学生大胆与别人交往,在交往中明辨是非、善恶、美丑;让学生走进生活,去看、去听、去做、去想、然后记下自己的感受。黑格尔说:“靠单纯的模仿,艺术总不能和自然竞争,它和艺术竞争,那就像是一只小虫爬着去追大象。”在自然界中,无论是荷塘月色的恬淡幽美、大好秋色的绚丽灿烂,还是长江三峡和赤壁古战场的雄奇险峻,都各有其不同的形态美、色彩美,给人以美的享受。然而教材里关于自然环境的描写,因经作家的审美处理,比自然美更精致、更完美、更细腻、更激动人心、更