文档介绍：中学生的心理特点 与常见心理问题的辅导
10/23/2017
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心理健康的标准可以从以下几个方面来理解:
从行为上看,能达成目标,是有效率的
从情绪上看,是积极稳定快乐的
从适应环境看,是认同社会,为社会所承认和
接受,为群体所接纳
从人际关系看,是和谐的,有人缘的
自我是真实稳定的,自知与别人的评价是吻合的
勇于面对挫折,不怕困难,不逃避考验和挑战
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(二)、青春期是人身心迅速发展的关
键期(特殊期),是心理问题
的高发期。
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闭锁性与强烈交往需要的矛盾。
独立性与依赖性的矛盾。
求知欲强与识别能力低的矛盾。
情感与理智的矛盾。
理想与现实的矛盾。
性意识的发展与道德规范的矛盾。
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青春期性教育是一个势不可挡的趋势,它是心理健康教育的重要组成内容。
中国青少年研究中心副主任著的校园性问题访谈实录〈藏在书包里的玫瑰〉,对13位在初中或高中恋爱并发生性关系的学生进行实录采访,有三个100%的事实:他们初次性行为100%不用安全套;他们有过性经历的事实,而父母与老师100%不知道;他们对学校和家庭的性教育100%不满意。
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家长对性教育态度的研究
:非常必要70% , 无所谓24% , 没有必要6%
?有11%,没有40%,偶尔有49%
:社会引导14%,家庭教育15%,学校教育71%
:禁止11%,不干涉12%,关注并引导77% (%,%)
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(四)、中学生的心理和行为问题是普遍存在的,主要表现在5个方面:
适应问题
学****疲劳问题
性成熟问题
厌学与逃学问题
问题行为如:攻击、逃避、偷窃、自暴自弃
出此之外,中学生还因各种身心发展的内部与外部矛盾导致的不健康心理,如情绪抑郁、闭锁心理、逆反心理、多疑心理、退缩自卑、嫉妒与焦虑等。
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第二讲中学生认知发展 与学****心理特征
“认知”—一般认为,广义的认知与认识的含义基本相同,是人脑反应客观事物的属性与联系。狭义的认知是指信息加工的过程,即人获取、加工、储存、运用信息的过程。包括:感知觉、记忆、想象、思维。
中学生的认知发展是学****的基础,而学****又进一步促进了认知能力的发展。
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